周德軍

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)；高效課堂；應(yīng)用；評價

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0078—01

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中較為常見的一種學(xué)習(xí)方法，其不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生自主思考、主動探究的意識，對提高語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要意義。隨著新課程標準的不斷實施，小學(xué)語文以往的教學(xué)方法弊端層出，語文改革迫在眉睫。因此，小組合作學(xué)習(xí)作為一種能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量的方法，被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)對打造小學(xué)語文高效課堂的意義

小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)意義重大。隨著新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當代教學(xué)的需要了，所以教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變勢在必行，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用優(yōu)勢也逐漸凸顯。讓學(xué)生擁有足夠的自由和主動探索知識的機會，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力等均具有重要的作用，而小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用正是以這些能力培養(yǎng)為目標的，它能夠讓小學(xué)語文課堂更加具有生命力，也讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，所以說小組合作學(xué)習(xí)對提高小學(xué)語文高效課堂的意義深遠。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文高效課堂中的應(yīng)用策略

1.做好充足的準備工作

小組合作學(xué)習(xí)就是以小組為單位，學(xué)生進行互相的學(xué)習(xí)和探討，但是在進行有效合作之前必須要充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考才能夠?qū)栴}產(chǎn)生更加深刻的見解和觀點，然后小組成員之間互相參考、總結(jié)，以此來達到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)開展之前，教師和學(xué)生都要做好充足的準備，教師要在課堂上給予學(xué)生足夠多的自主思考的時間，學(xué)生也應(yīng)該善于思考，積極思考，并將自己的想法與他人進行交流，以便實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提高?？茖W(xué)合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要在分組前綜合分析學(xué)生的知識掌握情況、興趣、愛好等問題，然后按照5～7人將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并鼓勵小組成員通過協(xié)商的方式分配組長、記錄人、發(fā)言人等成員，分工明確，各司其職，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極作用。如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，劃出不認識的生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生思考坐井觀天這個成語的意思，之后教師將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)小組成員繼續(xù)朗讀課文并思考之前的問題，然后想一想為什么青蛙和小鳥的天空不是一樣大的等問題。之后小組發(fā)言人總結(jié)發(fā)言，其他成員補充。通過這樣的教學(xué)方法，小學(xué)生的思維和想法不再局限于自己的世界，他們可以在自己思考的基礎(chǔ)上借鑒和參考別人的意見，不僅能夠不斷豐富自己的知識儲備，對提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也具有重要的作用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小組合作學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是確保小組合作學(xué)習(xí)積極開展的重要保證。如，學(xué)習(xí)《文成公主進藏》這節(jié)課時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，將課文中的生字標出來。之后仔細梳理課文中的內(nèi)容，以小組的形式討論并解答教師提出來的問題：①文成公主是個什么樣的女子？②為什么唐朝皇帝愿意將文成公主嫁給松贊干布？③西藏的五谷是什么時候有的，為什么？然后再讓學(xué)生分組討論問題的答案，并且分享自己的想法。這樣一來，小組成員帶著學(xué)習(xí)任務(wù)積極主動地朗讀課文，分析問題，能夠深刻地體會到文成公主進藏所帶來的貢獻及其愛國情懷。

3.創(chuàng)建完善的小組學(xué)習(xí)評價體系

要創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)評價體系，規(guī)范和完善教師的評價方式和評價行為，保證教學(xué)評價能夠起到激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時，教師應(yīng)該在小組討論階段深入到每一個小組內(nèi)部，聽聽每個組之間每個成員的想法，了解學(xué)生的所思所想，針對有爭議的問題與學(xué)生進行交流，并鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，然后采取積極的應(yīng)用措施為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，也推動小學(xué)語文學(xué)科的健康發(fā)展。

注：（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，課題立項編號：GS【2016】GHB0378）

編輯：張慧敏