常敬梅

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；幼兒園；鄉(xiāng)土資源；主題性；美術(shù)活動(dòng)；評(píng)價(jià)；

家長；參與

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0074—01

作為地處農(nóng)村的我園，所有教育對(duì)象都是農(nóng)村家庭的孩子，由于經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的限制，農(nóng)村的幼兒相對(duì)于城里的孩子而言，所處的文化氛圍不是很濃厚，家長對(duì)孩子特別是幼兒的教育理念較落后，尤其對(duì)美術(shù)活動(dòng)不屑一顧，以下不失為有效開展農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)的幾種途徑。

一、高效利用好鄉(xiāng)土資源

《幼兒園工作規(guī)程》中提出；幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間。”應(yīng)“因地制宜，就地取材。”農(nóng)村鄉(xiāng)土資源隨手可得，具有成本低、可塑性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的特點(diǎn)，便于收集和拼貼。幼兒對(duì)這些自然材料有著天然的親和力，高效利用好鄉(xiāng)土資源于幼兒的各種美術(shù)活動(dòng)中，能取到意想不到的教育效果。

農(nóng)村美術(shù)自然資源的開發(fā)與利用，已成為幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展與創(chuàng)新的首選，陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”他認(rèn)為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村，自然資源豐富多彩，糧食、樹木、花草這些不同質(zhì)地的自然物、得天獨(dú)厚的農(nóng)村自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展美術(shù)教育活動(dòng)極好的素材和內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，使幼兒園的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造性地、有個(gè)性、有特色地開展起來。

二、開展好幼兒園主題性美術(shù)活動(dòng)

幼兒園開展主題性美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力和主動(dòng)性的發(fā)展都具有良好的作用。因此，幼兒園主題性美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值取向應(yīng)突出以人為本，還應(yīng)順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，貼近幼兒的生活，主題性美術(shù)活動(dòng)有利于幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建能力。

一位臺(tái)灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程中有刺激而沒有收獲?！?因此，在主題性美術(shù)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)綱要精神，樹立正確的教學(xué)目的，通過繪畫、裝飾和制作發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手的過程當(dāng)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì)、思考，從而發(fā)展多向思維。

三、進(jìn)行有效的美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)

畢加索曾這樣說過：“每個(gè)兒童都是藝術(shù)家。”我們應(yīng)該讓兒童找到自己的感覺，父母或老師決不能用簡單的以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，否則會(huì)傷害兒童的自尊心，壓抑兒童大腦的思維活動(dòng)。

在幼兒教育不斷發(fā)展的背景下，幼兒園應(yīng)更加重視如何引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，而不是以培養(yǎng)幼兒的智力因素為主要目標(biāo)。因此，幼兒園應(yīng)更加重視美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)通過高質(zhì)量的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。但是幼兒的心智還不成熟，其心理承受能力也相對(duì)較弱，導(dǎo)致了幼兒教育的特殊性，這就要求幼兒教師在教育中要引導(dǎo)幼兒形成健全的心智，并讓幼兒保持樂觀與開朗的態(tài)度。并且需要對(duì)幼兒進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得成就感和愉悅感，以此保持健康積極的心態(tài)，從而更加主動(dòng)積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

四、鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)村家長積極參與到美術(shù)活動(dòng)中

實(shí)踐證明，只要善于引導(dǎo)家長參與孩子的活動(dòng)，孩子、家長和老師建立了良好的關(guān)系，家長就能成為教師的合作伙伴。這樣，家園就能成為一個(gè)整體，有效地促進(jìn)幼兒全面主動(dòng)地發(fā)展。當(dāng)家長們?nèi)耐度氲浇處熋恳淮尉慕M織的美術(shù)活動(dòng)中時(shí)，他們對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育孩子的觀念也從注重知識(shí)向注重孩子技能、能力方面的發(fā)展轉(zhuǎn)變，并能積極地參與這樣的活動(dòng)。教師由于經(jīng)常接觸家長，其語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往能力等也都有了明顯的提高。在所有的活動(dòng)中，受益最大的當(dāng)屬孩子，他們的自信心、個(gè)性、社會(huì)性得到了良好的發(fā)展。

總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHB1049）

編輯：王金梅