梁正

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；真心；責(zé)任心；寬容心

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0037—01

所謂學(xué)困生，是指班級個別因?qū)W習(xí)成績落后而導(dǎo)致貪玩厭學(xué)、不守校紀(jì)、品質(zhì)較差的學(xué)生。學(xué)困生在班級為數(shù)不多，但他們能量不小，并且在班上的負(fù)面影響較大，成為班級里消極不利的因素。為此，要采取有針對性的教育措施和方法，抓住學(xué)困生的情感、性格、意志、興趣等各方面的特點(diǎn)來培養(yǎng)他們的求知欲，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要表揚(yáng)，讓他們享受成功的喜悅。要用真心呵護(hù)他們，用愛心教育他們，用寬容心對待他們，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、用一顆真心呵護(hù)、尊重學(xué)困生

作為班主任，我們要關(guān)愛學(xué)生，尤其要尊重、呵護(hù)學(xué)困生，要讓他們真切地感受到來自教師的溫暖與真情。當(dāng)學(xué)困生在接受教育過程中，觀察和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)完全是為了自己健康成長的時候，就會由尊重我，對我產(chǎn)生感情并轉(zhuǎn)化到樂意聽從我講道理，努力把我的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。教育就是尊重，我在教育轉(zhuǎn)化他們的實(shí)踐中對他們表現(xiàn)出來的尊重，是激勵他們上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生，我的“尊重”，往往能激勵他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“保護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！睂W(xué)困生往往比別人有更強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，非常敏感別人對他們的尊重程度，我們要緊緊抓住他們的心理特點(diǎn)，不要觸傷他們的自尊心，設(shè)身處地地為學(xué)困生著想，想想他們所處的環(huán)境、內(nèi)心的期望、落后的滋味；想想他們畢竟是求知的學(xué)生，是我們祖國的未來。這樣，我們就會控制情緒，不隨便對學(xué)困生“開炮”，而是用微笑、表揚(yáng)、呵護(hù)來關(guān)心他們的成長，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們“愛學(xué)”。

二、用一片掌聲激勵學(xué)困生

“小明同學(xué)，今天學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步；小花同學(xué)，今天做了一件好事，為我們班集體爭得了榮譽(yù)……同學(xué)們，為他們的進(jìn)步鼓掌！”這是我在教學(xué)中對學(xué)困生取得成績時，常用的一種激勵措施。因為，激勵伴隨著他們，他們會信心倍增。掌聲是春風(fēng)，它能吹暖學(xué)困生心頭自卑的殘雪；掌聲是溪流，它能澆灌學(xué)困生心頭希望的幼苗；掌聲是火石，它能點(diǎn)燃學(xué)困生理想的火炬。

三、用一份責(zé)任心深入理解學(xué)困生

學(xué)困生的情況相對比較復(fù)雜，由于受到一些環(huán)境因素的影響，有的沒有按時完成作業(yè)，有的遲到，有的思想開小差等。我不輕易指責(zé)他們，潑冷水，而是多和他們接觸、交流、談心，使他們感受到我的關(guān)心和理解，讓他們在溫暖中找原因，在關(guān)心呵護(hù)中成長。學(xué)困生由于基礎(chǔ)薄弱，很多內(nèi)容聽不懂，作業(yè)完不成，于是，我改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真地備教材，備學(xué)生，采用“一幫一、手把手”等多種模式，細(xì)心分析學(xué)困生的每一個疑點(diǎn)。對他們的作業(yè)，采用和藹可親的面批的方法，對存在的問題及時指出、糾正，充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使他們感受到“我也行”的成功喜悅心情。對經(jīng)常遲到的學(xué)困生，則弄清事由，是路程遠(yuǎn)，還是家里太忙；對于思想開小差的學(xué)困生，我認(rèn)真觀察、分析他們的課堂學(xué)習(xí)情況，以授課內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓寬話題，積極營造寬松的教學(xué)氛圍，在樂中旁敲側(cè)擊，把他們的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。根據(jù)他們的知識掌握情況，提出相對降低難度的問題，使他們能夠回答，從而也體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

四、用一顆寬容的心對待學(xué)困生

“山不厭高，有容乃大?！痹趯Υ龑W(xué)困生時，我時時懷著一顆寬容的心來包容他們所表現(xiàn)出來的不足。特別是對于調(diào)皮搗蛋、犯錯誤的學(xué)生，我在教育處理上就更講究寬容，論事不論人，在保護(hù)他們自尊性的前提下，合理地處理所犯的錯誤，以達(dá)到促成他們的自省，給予他們改正錯誤的機(jī)會和時間。

一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。我得知情況后，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個安靜的地方。當(dāng)時他們還氣在心頭，我便讓他們在沉默中相互反省。十分鐘過去了，他們的氣也消了一大截，我這才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當(dāng)時只為雞毛蒜皮的小事，各自為維護(hù)自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導(dǎo)致打架。這時，他們已認(rèn)識到自己的錯誤，正低下頭等待我的處理。我想這是他們一時沖動所犯下的錯誤，不能把他們當(dāng)壞孩子處理。于是我做出這樣的決定，讓他們回去認(rèn)真寫一份檢討書，并修理好損壞的課桌。他們感覺我的處理客觀公平、很合理，并沒有討厭他們的意思，他們欣然接受。自從這件事發(fā)生之后，這兩位學(xué)困生的行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律也有了明顯的進(jìn)步。編輯：郭裕嘉endprint