馮震

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，初中英語課堂教學(xué)已被提出全新的要求，更加注重微課程設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語課堂教學(xué)有效性。因此，本文從不同角度入手客觀分析了初中英語課堂微課程的設(shè)計和教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】初中 英語課堂 微課程 設(shè)計 教學(xué)途徑 分析

作為新型教學(xué)手段之一，“微課程”深受各階段師生喜愛，應(yīng)用范圍日漸擴大。同時，在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式已無法有效滿足時代滿足初中英語課堂教學(xué)的客觀要求，急需要加以優(yōu)化完善。在初中英語教學(xué)中，教師要全方位正確認(rèn)識微課程，優(yōu)化設(shè)計微課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮微課程多樣化作用，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課程

簡單來說，微課程是以現(xiàn)代信息技術(shù)為切入點的新型教學(xué)模式之一，可以實現(xiàn)移動教學(xué)、移動學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式相比，微課程這一教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，更具優(yōu)勢。在微課程作用下，教學(xué)內(nèi)容以多個小視頻呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以不受時空限制，優(yōu)化利用終端設(shè)備，比如，手機、電腦，進行自主學(xué)習(xí)，而教師也可以隨時進行教學(xué)。在現(xiàn)代化信息技術(shù)作用下，微課程具有多樣化優(yōu)勢，微視頻短小精悍，視頻播放時間8-10min，以重點知識為中心展開課堂教學(xué)，利于學(xué)生有效突破教學(xué)重點與難點。微課程具有較強的靈活性，不局限于課本知識，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，有選擇地下載學(xué)習(xí)視頻，進行自主學(xué)習(xí)。此外，微課程利于教師科學(xué)分配教學(xué)時間，教學(xué)重點與難點內(nèi)容突出，課堂愛教學(xué)主題明確，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，科學(xué)展開各教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

二、初中英語課堂微課程的設(shè)計和教學(xué)途徑

1.導(dǎo)入設(shè)計。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)微課程內(nèi)涵、特點等，圍繞英語單元內(nèi)容，以重點與難點知識為基點，優(yōu)化微課程設(shè)計，充分展現(xiàn)其多樣化優(yōu)勢。在導(dǎo)入設(shè)計方面，教師要以單元主題為中心，準(zhǔn)確把握微課程形式，客觀呈現(xiàn)單元背景知識，優(yōu)化利用多媒體集“圖片、動畫、音頻”等于一身的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，刺激學(xué)生感官，積極、主動參與到英語課堂教學(xué)中。以“Traveling”為例，上課之前，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，結(jié)合初中生興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，圍繞英語課文內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的旅游常識，比如，購物、美食，制作合理化的微課程。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)各方面情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，巧妙導(dǎo)入微課程，促使學(xué)生對這一新課題留下初步印象。隨后，教師可以圍繞微課程，巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，在相互探討、交流中解決這些問題，活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，確保英語課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利展開。

2.呈現(xiàn)設(shè)計。在微課程設(shè)計方面，初中英語教師要注重呈現(xiàn)設(shè)計，要根據(jù)初中英語各大板塊教學(xué)內(nèi)容、特點、重難點等，加以優(yōu)化設(shè)計，比如，閱讀、詞匯、語法。以“語法板塊”的“一般現(xiàn)在時和一般過去時”為例，教師可以根據(jù)這兩大語法知識，制作難易度適中的微電影，圍繞該語法重點與難點，巧妙融入相關(guān)時態(tài)的英語句子，客觀呈現(xiàn)微課程。在此基礎(chǔ)上，教師要借助微課程，講解這兩大時態(tài)，客觀呈現(xiàn)英語語法知識，促使學(xué)生全面、準(zhǔn)確認(rèn)識“一般現(xiàn)在時”、“一般過去時”，準(zhǔn)確把握各自不同點，并引導(dǎo)學(xué)生借助語法現(xiàn)象、語境，準(zhǔn)確歸納語法規(guī)則，根據(jù)微電影主題內(nèi)容，以小組為單位，分角色進行表演，在親身實踐中進一步鞏固課堂上所學(xué)的語法知識，優(yōu)化完善語法知識框架體系。以“詞匯板塊”為例，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)單詞特點、含義等，科學(xué)劃分單詞，5-7個為一組，以此為基點，科學(xué)編制英語話題，以微課程的形式客觀呈現(xiàn)詞組，促使學(xué)生在具體語境中理解單詞，科學(xué)掌握英語固定搭配等，科學(xué)記憶單詞，以“success”為例，教師可以圍繞“success”單詞的同根詞、固定搭配、典型例句，構(gòu)建基于思維導(dǎo)圖的微課程，便于學(xué)生借助“success”思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確掌握名詞：success；形容詞：successful；固定搭配：succeed in doing something。

3.情景設(shè)計。在微課程設(shè)計中，教師要注重情景設(shè)計，便于學(xué)生在具體的情景中掌握英語知識，不斷提高他們英語綜合技能。以“語法板塊”的“定語從句”為例，教師可以根據(jù)學(xué)期所開展的實踐活動，結(jié)合活動照片、活動視頻，選取初中生喜歡的背景音樂，科學(xué)制作關(guān)于“定語從句”的微課程。在課堂教學(xué)中，教師要借助微課程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，播放微視頻的同時，講解“定語從句”語法知識點，并讓班級學(xué)生借助定語從句介紹微課程中的人物、作品等，便于學(xué)生在實踐演練中進一步準(zhǔn)確理解“定語從句”這一重要語法知識，為進入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要樹立全新的生本教育理念，以學(xué)生為中心，根據(jù)初中生各方面能力，借助導(dǎo)入設(shè)計、呈現(xiàn)設(shè)計、情景設(shè)計等，巧妙設(shè)計微課程。以此，以微課程為基點，科學(xué)展開課堂教學(xué)，改變英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)有效性，促使班級學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程知識以及技能，培養(yǎng)他們多方面素養(yǎng)。

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