馮震

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)已被提出全新的要求，更加注重微課程設(shè)計(jì)，利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。因此，本文從不同角度入手客觀分析了初中英語(yǔ)課堂微課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)課堂 微課程 設(shè)計(jì) 教學(xué)途徑 分析

作為新型教學(xué)手段之一，“微課程”深受各階段師生喜愛(ài)，應(yīng)用范圍日漸擴(kuò)大。同時(shí)，在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學(xué)模式已無(wú)法有效滿足時(shí)代滿足初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的客觀要求，急需要加以?xún)?yōu)化完善。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要全方位正確認(rèn)識(shí)微課程，優(yōu)化設(shè)計(jì)微課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮微課程多樣化作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課程

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課程是以現(xiàn)代信息技術(shù)為切入點(diǎn)的新型教學(xué)模式之一，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式相比，微課程這一教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，更具優(yōu)勢(shì)。在微課程作用下，教學(xué)內(nèi)容以多個(gè)小視頻呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以不受時(shí)空限制，優(yōu)化利用終端設(shè)備，比如，手機(jī)、電腦，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師也可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代化信息技術(shù)作用下，微課程具有多樣化優(yōu)勢(shì)，微視頻短小精悍，視頻播放時(shí)間8-10min，以重點(diǎn)知識(shí)為中心展開(kāi)課堂教學(xué)，利于學(xué)生有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。微課程具有較強(qiáng)的靈活性，不局限于課本知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，有選擇地下載學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，微課程利于教師科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容突出，課堂愛(ài)教學(xué)主題明確，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，科學(xué)展開(kāi)各教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、初中英語(yǔ)課堂微課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)途徑

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)微課程內(nèi)涵、特點(diǎn)等，圍繞英語(yǔ)單元內(nèi)容，以重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)為基點(diǎn)，優(yōu)化微課程設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)其多樣化優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)方面，教師要以單元主題為中心，準(zhǔn)確把握微課程形式，客觀呈現(xiàn)單元背景知識(shí)，優(yōu)化利用多媒體集“圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻”等于一身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，刺激學(xué)生感官，積極、主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。以“Traveling”為例，上課之前，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，結(jié)合初中生興趣愛(ài)好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，圍繞英語(yǔ)課文內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的旅游常識(shí)，比如，購(gòu)物、美食，制作合理化的微課程。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)各方面情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，巧妙導(dǎo)入微課程，促使學(xué)生對(duì)這一新課題留下初步印象。隨后，教師可以圍繞微課程，巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，在相互探討、交流中解決這些問(wèn)題，活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利展開(kāi)。

2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)。在微課程設(shè)計(jì)方面，初中英語(yǔ)教師要注重呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，要根據(jù)初中英語(yǔ)各大板塊教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、重難點(diǎn)等，加以?xún)?yōu)化設(shè)計(jì)，比如，閱讀、詞匯、語(yǔ)法。以“語(yǔ)法板塊”的“一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)”為例，教師可以根據(jù)這兩大語(yǔ)法知識(shí)，制作難易度適中的微電影，圍繞該語(yǔ)法重點(diǎn)與難點(diǎn)，巧妙融入相關(guān)時(shí)態(tài)的英語(yǔ)句子，客觀呈現(xiàn)微課程。在此基礎(chǔ)上，教師要借助微課程，講解這兩大時(shí)態(tài)，客觀呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，促使學(xué)生全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“一般現(xiàn)在時(shí)”、“一般過(guò)去時(shí)”，準(zhǔn)確把握各自不同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)法現(xiàn)象、語(yǔ)境，準(zhǔn)確歸納語(yǔ)法規(guī)則，根據(jù)微電影主題內(nèi)容，以小組為單位，分角色進(jìn)行表演，在親身實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，優(yōu)化完善語(yǔ)法知識(shí)框架體系。以“詞匯板塊”為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)單詞特點(diǎn)、含義等，科學(xué)劃分單詞，5-7個(gè)為一組，以此為基點(diǎn)，科學(xué)編制英語(yǔ)話題，以微課程的形式客觀呈現(xiàn)詞組，促使學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解單詞，科學(xué)掌握英語(yǔ)固定搭配等，科學(xué)記憶單詞，以“success”為例，教師可以圍繞“success”單詞的同根詞、固定搭配、典型例句，構(gòu)建基于思維導(dǎo)圖的微課程，便于學(xué)生借助“success”思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確掌握名詞：success；形容詞：successful；固定搭配：succeed in doing something。

3.情景設(shè)計(jì)。在微課程設(shè)計(jì)中，教師要注重情景設(shè)計(jì)，便于學(xué)生在具體的情景中掌握英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高他們英語(yǔ)綜合技能。以“語(yǔ)法板塊”的“定語(yǔ)從句”為例，教師可以根據(jù)學(xué)期所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)照片、活動(dòng)視頻，選取初中生喜歡的背景音樂(lè)，科學(xué)制作關(guān)于“定語(yǔ)從句”的微課程。在課堂教學(xué)中，教師要借助微課程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，播放微視頻的同時(shí)，講解“定語(yǔ)從句”語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并讓班級(jí)學(xué)生借助定語(yǔ)從句介紹微課程中的人物、作品等，便于學(xué)生在實(shí)踐演練中進(jìn)一步準(zhǔn)確理解“定語(yǔ)從句”這一重要語(yǔ)法知識(shí)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立全新的生本教育理念，以學(xué)生為中心，根據(jù)初中生各方面能力，借助導(dǎo)入設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)等，巧妙設(shè)計(jì)微課程。以此，以微課程為基點(diǎn)，科學(xué)展開(kāi)課堂教學(xué)，改變英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)有效性，促使班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)以及技能，培養(yǎng)他們多方面素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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