杜興強

摘 要：深度學習是近代提出的一種比較先進的學習思想，與傳統(tǒng)的淺層學習相比，更加注重和強調(diào)學習者的主動性，讓學者能夠深入的分析和剖析某一個問題，主動的構(gòu)建屬于自己的學習體系，使得學者的知識體系和學科技能以及綜合素養(yǎng)都得到有效的提高。而對于初中物理這門內(nèi)容比較枯燥又比較專業(yè)的學科來講，更是需要學生能夠通過自主剖析和主動學習來提高學習效率和效果?；诖?，教師可就阻礙初中物理深度學習的教學行為和相關(guān)的改進建議兩個部分的內(nèi)容進行較為細致的分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；深度學習；阻礙因素；改進建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.017

初中物理是初中整個教學體系中的重要學科之一，是每個學生必須掌握的內(nèi)容，而初中物理知識的掌握能夠在一定程度上幫助學生解決一些生活中遇到的問題。對于今后打算選擇理科專業(yè)的學生來說，更是需要加強對此科目的掌握程度，以為其今后的學習奠定更為堅實的基礎(chǔ)。由此可見，讓深度學習切實的落實到初中物理的實踐教學中去是十分必要的，也是需要教師和學生一直努力的方向和目標。本文的研究主要是在借鑒了相關(guān)專家既有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識對此問題進行的探索性分析，具體內(nèi)容如下所述。

一、阻礙初中物理深度學習的教學行為

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，提高初中物理課程教學的有效性也成為一線教師和行業(yè)工作人員重點關(guān)心和重視的問題之一。更多的教師掌握了深度教學的價值和獨特功用，但是受傳統(tǒng)教學理念和教學體制的影響，深度教學并沒有切實的落實到初中物理的實踐教學中去，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）一些教師存在一些根深蒂固的傳統(tǒng)教學理念

通過相關(guān)的調(diào)查研究明顯可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多教師依舊認為學生學習物理知識的主要目的和主要任務(wù)就是提高學生的學習成績，讓學生考取高分。而深度教學是現(xiàn)代社會誕生的一種新的教學理念，并沒有得到深入的應(yīng)用，也沒有取得更多的成績，又是一個需要長期的積累才能夠取得效果的教學理念。所以，一些教師就認為這種教學理念不可靠，不適應(yīng)，不能很好地提高學生的成績。而學生的學習時間有限，學習任務(wù)又比較繁重，所以，不能也不會將深度學習切實的落實到初中物理教學中去。

（二）一些教師很難接受新型的教學方法

在初中物理實踐教學中落實深入學習無疑是需要一線教師改變既有的教學方法和模式，需要不斷地創(chuàng)新和不斷的改進，是一個不斷探索的過程。而一些教師認為自己使用多年的教學方法比較靠譜，也能夠幫助學生取得更好的成績，引入深度教學費時費力，也不一定能取得好的效果。所以，很多教師，尤其是年紀比較大的教師很難接受新型的教學方法，深度學習也就很難落實其中了。

（三）一些教師在使用新型教學方法時存在形式化的現(xiàn)象

通過相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，一些教師雖然意識到了深入教學的價值和魅力，也知道將深度學習落實到初中物理教學中能夠取得不錯的教學效果，但是他們對深度學習的內(nèi)涵和精髓并沒有充分的掌握，在實際教學中認為只要是給學生一個實驗讓學生自主探究，給學生一個定義，讓學生自己理解并發(fā)表一些自己的觀點就是深度學習了，整個教學過程也是更大程度的使用多媒體，甚至將一節(jié)初中物理課上成了多媒體展示課。這種形式化、模式化的教學形式很難真正的確保深度學習應(yīng)有價值的實現(xiàn)，反而適得其反。

二、突破阻礙，確保初中物理實現(xiàn)深度學習的建議

為有效的突破初中物理教學實現(xiàn)深度教學中存在的阻礙因素，我總結(jié)出以下幾點解決方案，希望能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W真正沖出阻礙，實現(xiàn)深度學習提供一定的參考和幫助的作用，具體內(nèi)容如下所述。

（一）用生動的實例講解抽象的知識

結(jié)合學生的實際特點和實際需求，用生動形象的實際案例來幫助學生解決一些困難和難點，在有效激發(fā)學生的學習興趣之后，就能夠很好地讓學生進行深度學習了。

例如，在進行“比熱容”教學時采用如下的設(shè)計，以達到突破難點的目的。引入新課時教師設(shè)疑：把相同溫度的一壺水和半壺水燒開，那個需要的時間長？加熱相同的時間，哪壺水溫度高？把同一壺水加熱到50攝氏度和100攝氏度哪次需要的時間長？教師通過身邊現(xiàn)象的引入，使學生清楚相同質(zhì)量的同種物質(zhì)升高相同的溫度時，吸收的熱量相同；吸收相同的熱量時，相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高的溫度相同。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：同樣的光照情況下，沙子和水，溫度是否會相同呢？

這樣層層遞進，從身邊的現(xiàn)象走進物理知識，使學生進一步清楚比熱容這一物理量的含義，很好地降低了難度，使知識有血有肉，進而使學生很好地掌握和理解了比熱容這一比較抽象的概念。之后，教師在引導學生開展深度學習就能夠取得不錯的教學效果了。

（二）初中物理教師要改變自己的教學理念和教學方式

在實際教育教學的過程中，教師要學會改變，學會接受，明確新課程體系對我們一線教師提出的新的挑戰(zhàn)，知道深度學習的價值和魅力，能夠在實際教學的過程中采用不同的教學方法，例如情景教學法、問題探究法、小組合作法等新型的教學方法來給學生創(chuàng)造更為優(yōu)越的學習環(huán)境，讓學生能夠主動去學習，實現(xiàn)深度學習。

（三）注重評價反饋

也就是說，教師在實際教學中，要及時的反饋和反思，明確遇到的問題和難題，及時做出調(diào)整和完善方案，之后再去實踐研究，這樣就能夠在一定程度上促進初中物理教學實踐實現(xiàn)深度學習了。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教育教學的過程中，切實的落實深度學習不僅能夠有效激發(fā)學生學習的主動性和積極性，而且能夠讓學生最大程度的掌握相關(guān)的內(nèi)容和知識體系，對于學生學科知識的豐富，學習技能的提高，學習方法的掌握，自我知識體系的構(gòu)建以及學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都有著很大的促進作用。但事實上，還有很多阻礙學生在初中物理學習中實現(xiàn)深度學習的因素，因此，作為一線教育教學工作人員，我們必須明確自身的責任和重任，能夠在實踐教學中不斷改變自己的教學理念和態(tài)度，在實踐中不斷探索，確保深度學習能夠切實的落實到初中物理的實踐教學中去，在幫助學生成長的同時促進初中物理教學事業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展。

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