張麗

【摘要】隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備逐漸進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式得到了極大的挑戰(zhàn)。那么現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式孰優(yōu)孰劣，如何處理好兩者的關(guān)系，本文將做進(jìn)一步的探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境 ； 多媒體教學(xué) ； 傳統(tǒng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0265-01

隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，一大批現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂。如何處理好現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，已成為我們目前教育領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方法有其自身顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單方便，教師只要教材講解清楚就行了，不用找資料、做課件等工作過(guò)程；一節(jié)課可以講解很多的內(nèi)容；省掉學(xué)生探索的時(shí)間。另一方面，它也有著自身“致命”的缺點(diǎn)：教師的教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法關(guān)注不夠；教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過(guò)于程序化和模式化；教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)效期短，學(xué)生學(xué)會(huì)后不久就會(huì)忘掉。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

實(shí)際上每個(gè)時(shí)間段都是有當(dāng)時(shí)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，如以前的幻燈機(jī)、錄音機(jī)等，在當(dāng)時(shí)也發(fā)揮了很大的作用，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)的計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板、實(shí)物展臺(tái)等的普及，更是給教育注入了新的興奮劑，正是這些電子產(chǎn)品將教育走向了現(xiàn)代化。而且，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段具有設(shè)備電子化、兼用形聲呈現(xiàn)教學(xué)信息、對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的變換“處理”、教學(xué)的時(shí)間與空間適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，因此它的出現(xiàn)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響。特別是電子白板的出現(xiàn)，徹底改變了教師要經(jīng)常吃粉筆灰的命運(yùn)。

多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）可有效地突破重難點(diǎn)

一些用語(yǔ)言難以敘述的東西，可以用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫顯示出來(lái)，讓抽象、靜止的知識(shí)概念“活”起來(lái)，引起學(xué)生的興趣，把課堂教學(xué)激活，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量；降低了教育成本，增進(jìn)了教育的效率。

（2）可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備本身就具有景、情、聲的特點(diǎn)，用他們創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情景，再現(xiàn)教材的意境和形象，能激發(fā)和深化學(xué)生的情感，為他們輸送更多的積極性的“情感糧食”，在潛移默化、耳濡目染的過(guò)程中，使學(xué)生的思想從中得到熏陶感染。

（3）可以發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)他們的想象和思維能力

把形象和語(yǔ)言文字分別作用于大腦，這樣有利于記憶的鞏固，有利于發(fā)展觀察、思維和想象力。

由此可見(jiàn)，教學(xué)手段現(xiàn)代化是一種歷史的必然，它對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有十分重要的積極作用。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。

（1）過(guò)多依賴于多媒體課件會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（2）教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

（3）目前的現(xiàn)狀是無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況，而且一些教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容都操作得不熟練。

（4）劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。而教師親自去制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。

三、要處理好多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

國(guó)家“班班通”工程的實(shí)施，使多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生素質(zhì)，教育教學(xué)效果明顯提高，課堂教學(xué)有了前所未有的活力，這都是現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教育手段的偉大結(jié)果。現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體具有許多優(yōu)勢(shì)，但它僅僅是一種教學(xué)輔助手段，本身也具有不足指出。只有靈活運(yùn)用各種媒體，才能將教育教學(xué)推向新高潮。任何一種媒體都有它的優(yōu)點(diǎn)和不足，要綜合運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以取得最佳教學(xué)效果。但是，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不能陷入“必須用多媒體上課才是好課”的誤區(qū)，應(yīng)注重將傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如掛圖）、傳統(tǒng)教學(xué)手段（教師展示的實(shí)物、語(yǔ)言、動(dòng)作和即時(shí)板書等）和現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，適宜用什么就用什么，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。在組合使用時(shí)，從優(yōu)化效果出發(fā)，把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段能動(dòng)地結(jié)合起來(lái)，相互改革、相互開(kāi)放，擇優(yōu)選用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合成一個(gè)新的整體。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入和“班班通”工程的全面鋪開(kāi)，現(xiàn)代化教學(xué)手段將普及到每一所學(xué)校，我們教師將承擔(dān)這將教育走向現(xiàn)代化的責(zé)任，我們要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。

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