彭清

【摘要】書籍是人類進步的階梯，人只有在閱讀中，才能體會到做人的道理，感受到每個民族濃郁的文化。學(xué)生在課堂中的閱讀量是遠遠不夠的，教師要把學(xué)生的視野引向課外，給學(xué)生一個更大的閱讀空間，擴展他們的視野，增加知識量。除了對課本的閱讀，教師應(yīng)該讓學(xué)生讀一些報刊雜志、有益身心健康的書籍，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

【關(guān)鍵詞】閱讀 ； 課外 ； 身心健康

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0177-01

小學(xué)生是發(fā)展中的人，他們具有可塑性。在對語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點，引導(dǎo)他們多讀書。本文從三個方面進行探析，首先在學(xué)生的閱讀中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀和背誦；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)開發(fā)而有活力的閱讀天地；最后，對如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣進行了闡述。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積極思考，積累優(yōu)美語句。

1.指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀和背誦

學(xué)生來到學(xué)校的目的就是為了讀書，雖然現(xiàn)在電子閱讀更加方便，但是書本閱讀也是必不可少的。學(xué)生在課堂中的閱讀量非常少，這就要求教師利用好課堂內(nèi)外的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，由于電子產(chǎn)品的種類豐富，加上報了好幾個課后興趣輔導(dǎo)班，使學(xué)生讀書的時間越來越少。那么，在語文課堂中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生合理利用讀書時間，教師不要對學(xué)生的閱讀進行示范，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去感悟一篇文章的語境，用自己所喜歡的方式讀出來，使學(xué)生變被動為主動，提高效率。

對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，由于壓力大，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，使學(xué)生快樂的讀書，在讀的過程中感受自然與生活，并發(fā)表讀后感。書籍是人類進步的階梯，人只有在閱讀中，才能體會到做人的道理，感受到每個民族的濃郁的文化。閱讀的根基就是字、詞、句，學(xué)生只有連貫的閱讀才能理解其中的意思，因此，在小學(xué)六年級的教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該注重生字聽寫，在閱讀之前，教師對上堂課學(xué)到的生字進行聽寫，幫助學(xué)生更好的記憶；其次，教師要抓好詞句訓(xùn)練，古詩詞是句子的精華所在，教師應(yīng)該講解其中的含義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)常積累，例如：《石灰吟》，教師可以對詩中的“吟”、“若”等字進行講解，讓學(xué)生在讀的過程中更好的體會作者想表達的思想。

2.創(chuàng)設(shè)開發(fā)而有活力的閱讀天地

學(xué)生在課堂中的閱讀量是遠遠不夠的，教師要把學(xué)生的視野引向課外，給學(xué)生一個更大的閱讀空間，擴展他們的視野，增加知識量。除了對課本的閱讀，教師應(yīng)該讓學(xué)生讀一些報刊雜志、有益身心健康的書籍，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。小學(xué)生是發(fā)展中的人，好奇心、想象力都是他們的特點，教師應(yīng)該充分利用這一規(guī)律特點，讓學(xué)生走出校門，感悟生活，體會大自然，這對學(xué)生之后的閱讀都是有幫助的。例如《山中訪友》，教師可以組織學(xué)生去爬山，感受大自然的神奇力量，一山一水、一花一樹，都變成了有生命的人，在閱讀課文的時候，學(xué)生就能感受到生命的輪回，世事的變遷，從而更好的融入到生活與學(xué)習(xí)當中。

教師應(yīng)該給學(xué)生制定課外閱讀計劃，并把計劃和整體教學(xué)聯(lián)系起來，豐富閱讀量，對作文的寫作都是有幫助的，對于閱讀的目的、方法，教師應(yīng)該提供給學(xué)生，以便他們更好的閱讀理解。教師應(yīng)該在教室的后方設(shè)立圖書角，讓每個學(xué)生從家里帶來他們認為有益的書與同學(xué)之間互相分享，這樣在閱讀后同學(xué)之間可以相互交流心得體會，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

3.以讀為本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，人們把更多的時間放在打游戲聊天中，用在閱讀上的時間越來越少，學(xué)生受大人影響，對讀書也失去興趣，對于小學(xué)生來說，閱讀是非常重要的。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生興趣，就會釋放巨大的能量，把讀書看成是一件快樂的事情，書讀多了，思考也多了，這對于學(xué)生的長遠發(fā)展都是有益的。在閱讀前，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對閱讀的內(nèi)容進行提前聯(lián)想預(yù)測，只對學(xué)生說出題目，讓學(xué)生自己想象里面可能講哪些東西，或者是想知道什么，讓學(xué)生帶著疑問進行閱讀，從而在閱讀中尋找答案，對閱讀產(chǎn)生興趣。當學(xué)生懷著期待進入閱讀活動時，他會去主動思考與探索。在閱讀過程中。教師要留意觀察每個學(xué)生的閱讀喜好，以便在閱讀結(jié)束后，進行總結(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時候，一定要投其所好，吸引學(xué)生的注意力，擴寬學(xué)生的視野，使他們在閱讀中，產(chǎn)生對閱讀的興趣，從而更好的去思考，去積累。

教師應(yīng)該教授幾種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效率。比如：粗讀法，了解文章的大致意思；通讀法，加強對文章的印象；精讀法，對文章中優(yōu)美詞句進行詳細、認真的閱讀體會作者的情感；誦讀法，閱讀的最高境界，培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力，使學(xué)生在腦海中形成多幅畫面，提高理解能力與閱讀效果。

4.結(jié)束語

小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的方法有很多，但最終目標都是讓學(xué)生愛上閱讀，積累優(yōu)美語句，豐富閱讀量，擴展他們的視野。

參考文獻

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