牟友芬

摘要：數(shù)學(xué)作為工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中起著重要的作用。在當(dāng)前新教學(xué)理念的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升教學(xué)趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是提升教學(xué)效率的重要方式。本文以西師版小學(xué)教學(xué)為例，提出小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)方法及其應(yīng)用思路，目的是提升小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0149-01

在當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣逐步受到教育從業(yè)者的重視，換言之，學(xué)習(xí)興趣直接決定了學(xué)生對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也影響課堂教學(xué)的互動(dòng)質(zhì)量，只有保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和思維的活躍性，進(jìn)而保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成[1]。作為教師本身，應(yīng)當(dāng)從提升教學(xué)方法的趣味性出發(fā)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)方法的應(yīng)用水平，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。筆者下文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)方法的應(yīng)用。

1.立足課堂教學(xué)，展示數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)總體包含"數(shù)與代數(shù)""圖形與幾何""統(tǒng)計(jì)與概率""綜合與實(shí)踐"四大部分，然而，就小學(xué)學(xué)生而言，普遍處于6～12歲的階段，這一階段學(xué)生在課堂中保持注意力的時(shí)間較短，自身的自控能力較差，因此，想要提升教學(xué)方法的趣味性，首先應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，利用課堂時(shí)間展示數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如公交車人數(shù)等等，與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，自然就提升了教學(xué)的趣味性。同時(shí)，觀察能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的重要能力之一，不僅僅是觀察生活中趣味的現(xiàn)象，同時(shí)也觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，這才算是整體趣味性教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為師生雙邊的互動(dòng)過程，教師的作用也不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)采取靈活有趣的課堂教學(xué)表現(xiàn)方式，積極提升教學(xué)趣味性，尤其對于低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)通過變換表達(dá)方式、引入多媒體和提升教學(xué)故事性的方式，展示數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

2.重視實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)趣味

實(shí)踐與理論教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩條腿，缺一不可，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)方法應(yīng)用中，也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行趣味性實(shí)踐活動(dòng)的安排，僅僅憑借教師生動(dòng)化的講解，是不足以讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，僅能停留在認(rèn)知層面。只有學(xué)生親自去做，親身去體會(huì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有趣之處，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在進(jìn)行長度學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生測量自己感興趣的東西，從而對長度有一個(gè)基本概念，同時(shí)也可以安排實(shí)踐活動(dòng)，互相測量手掌長度，或者回家后測量父母手掌的長度，令學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的趣味性。認(rèn)識到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大程度是由教學(xué)方法的趣味性決定的，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一理論，積極組織和開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用多種表達(dá)方式，展示數(shù)學(xué)知識的趣味性

就表達(dá)方式而言，教師的表達(dá)質(zhì)量與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活躍程度成正比，也就是教師表達(dá)方式越豐富、表達(dá)質(zhì)量越高、表達(dá)趣味性越強(qiáng)，就能夠越提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的活躍程度。因此，作為教師，想要增強(qiáng)趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，就應(yīng)當(dāng)那個(gè)改善自身的語言表達(dá)能力，同時(shí)豐富課堂表達(dá)渠道，不僅僅憑借傳統(tǒng)的說課方式，而且采取多媒體、肢體語言等多種方式，同時(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解過程中，適當(dāng)加入與知識本身相關(guān)的小故事和小背景介紹，提升學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的，并不是傳統(tǒng)認(rèn)為的乏味抽象的。這就需要教師提升兩方面的能力，一方面是基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，例如普通話和對于課本知識的認(rèn)知，另一方面是高級素養(yǎng)能力，即對于課本知識理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，提升趣味性的能力，這不僅需要良好的知識理解能力，更需要豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積極的思考。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，互動(dòng)提升教學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法應(yīng)用中，還有一點(diǎn)常常被忽視的就是師生關(guān)系的構(gòu)建。在當(dāng)前教育改革的背景下，師生關(guān)系頗受重視，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前教師的角色更多的是課堂的參與者，與學(xué)生站在同一的水平線上進(jìn)行溝通交流，師生互動(dòng)也是不可或缺的環(huán)節(jié)，只有良性的師生互動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)趣味性的提升，在和諧的師生關(guān)系背景下，學(xué)生更愿意也更有興趣聽教師進(jìn)行課堂知識的傳授，同時(shí)角色的轉(zhuǎn)換也能讓教師更加設(shè)身處地的認(rèn)識到學(xué)生看待問題的角度，了解學(xué)生感興趣的點(diǎn)所在，因此，需要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，互動(dòng)提升教學(xué)的趣味性。

綜上所述，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出立足課堂教學(xué)、重視實(shí)踐活動(dòng)、多種表達(dá)方式和構(gòu)建和諧師生關(guān)系等趣味教學(xué)方法應(yīng)用策略，然而根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際硬件條件和學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同可能存在地區(qū)性差異，總之，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)方法的趣味性是每一位教師在實(shí)踐中總結(jié)體會(huì)的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋清杰. 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味"三招"[J]. 華夏教師，2017，04：85.

[2] 程莉. 趣味教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力四射[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，（20）：117.endprint