馬瑩瑩

摘要：微課是當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域的一個(gè)熱議話題，已經(jīng)引發(fā)了廣泛討論。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試微課教學(xué)模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量。本文以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)為例，分析了基于微課視野的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在為數(shù)學(xué)課程改革提供新的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；蘇教版；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0146-01

當(dāng)今人們已經(jīng)正式進(jìn)入了"微時(shí)代"，微博、微信、微電影的出現(xiàn)，給人們的生活和工作帶來了嶄新的變化，就連學(xué)校教學(xué)工作也受到了"微時(shí)代"的影響。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的潮流，又是滿足數(shù)學(xué)課程改革的需要，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。下面，本文就以蘇教版數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)為例，具體談一談基于微課視野的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻，初步感受新知

微課以學(xué)習(xí)視頻為載體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻是微課教學(xué)第一個(gè)要解決的問題。正所謂"好的開始是成功的一半"，學(xué)習(xí)視頻的創(chuàng)建很大程度上直接決定了微課教學(xué)的最終成敗。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮如下問題：第一，視頻的內(nèi)容要高度概括、形象直觀，符合小學(xué)生認(rèn)知實(shí)際以學(xué)教學(xué)實(shí)際需要。第二，視頻的時(shí)長(zhǎng)要控制在8-10分鐘，太長(zhǎng)或太短都不利于學(xué)生吸收新知。第三，視頻要至少提前一天發(fā)送至學(xué)生手里，盡量保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)習(xí)過了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》，對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)本單元時(shí)，我提前兩天在班級(jí)微信群內(nèi)推送了一段8分鐘的學(xué)習(xí)視頻，主要內(nèi)容包括：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》相關(guān)內(nèi)容回顧、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程、一份與幾個(gè)之間的關(guān)系、用分?jǐn)?shù)表示部分與整體之間關(guān)系的方法。學(xué)生自行下載視頻，根據(jù)自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)。如果遇到不明白的問題，他們可以重復(fù)播放視頻，或者直接在群聊內(nèi)提問，我盡量一一回復(fù)。這種以視頻為載體進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)的方式更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們?nèi)孔杂X下載視頻，認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

2.正式課堂教學(xué)，解答疑難問題

學(xué)習(xí)視頻簡(jiǎn)潔明了、形象直觀，但是由于視頻時(shí)長(zhǎng)有限，并不能盡善盡美解決學(xué)生的認(rèn)知問題。視頻所起的作用是"拋磚引玉"之效，課堂教學(xué)階段的答疑解惑則是微課教學(xué)的精華所在。在正式課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生視頻觀看階段反饋的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生突破疑難問題，升華學(xué)習(xí)過程。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》正式教學(xué)時(shí)，從課前學(xué)生在群聊里反饋的問題我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于用幾分之幾表示部分與整體之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位，不知道怎么用分?jǐn)?shù)描述事物。我便將這個(gè)問題作為教學(xué)難點(diǎn)，在課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從份數(shù)的角度來理解部分與整體之間的關(guān)系，我以小猴子分桃這個(gè)情境導(dǎo)入相關(guān)概念，讓學(xué)生依次認(rèn)識(shí)一盤桃子（18個(gè)）的二分之一、三分之一和幾分之一，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)，將18個(gè)桃子看做一個(gè)整體，平均分的份數(shù)越來越多，每份的個(gè)數(shù)卻越來越少。他們學(xué)會(huì)了通過分一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，在腦海中慢慢建立了幾分之一的概念。這節(jié)課教學(xué)取得了成功，學(xué)生也逐漸樹立了學(xué)習(xí)信心。

3.課后強(qiáng)化練習(xí)，開展復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)斯賓浩斯遺忘曲線，信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘隨時(shí)間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛記憶的短時(shí)間里，遺忘最快。根據(jù)斯賓浩斯的研究，對(duì)所學(xué)知識(shí)一定要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)槟昙o(jì)小，學(xué)生的忘性大、玩心重，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，馬上就會(huì)忘記課堂所學(xué)。但是組織小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作時(shí)很多教師感嘆：學(xué)生貪玩，不少人下課之后從來不主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，覺得復(fù)習(xí)沒意思、沒勁。如何保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)投身數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之中是一個(gè)值得深入探究的話題。

微課教學(xué)模式之下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)完全可以變得更加精彩。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》復(fù)習(xí)時(shí)，我在班級(jí)微信群里面推送了復(fù)習(xí)專題資料，限時(shí)要求學(xué)生閱讀資料，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)搶答pk賽。學(xué)生每回答出一個(gè)問題，我都會(huì)通過表情包以示鼓勵(lì)。沒有回答出正確答案的，我提示學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)視頻、筆記以及教材，再好好鞏固一下相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生覺得有意思極了，更加踴躍參與到這次復(fù)習(xí)活動(dòng)之中。接著，我又出示了幾組習(xí)題，同樣要求學(xué)生限時(shí)作答，以進(jìn)一步提高知識(shí)運(yùn)用能力，學(xué)生都相當(dāng)配合。

微時(shí)代背景下，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打開了新局面，顯著提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)下已經(jīng)有越來越多教師深刻認(rèn)識(shí)到了微課教學(xué)的重要意義，積極開展了微課教學(xué)模式的理論探索和實(shí)踐研究。在不斷的實(shí)踐探索中，我們積累了豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課教學(xué)模式在課堂教學(xué)活動(dòng)之中的運(yùn)用有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)加強(qiáng)此方面的教學(xué)研究，不斷完善微課教學(xué)模式，讓微課更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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