石慧芳

摘要：英語(yǔ)是初中教育重要組成部分，也是世界上廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，目前初中英語(yǔ)雖然取得一定的改革效果，但部分英語(yǔ)教師仍然受高考教育體制影響存在偏重知識(shí)的情況，因此需要從情感教育著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文則從尊重學(xué)生個(gè)體差異、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系等分析情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用，望給予英語(yǔ)教師教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0118-01

情感對(duì)理解客觀事物有著高效的催化作用，所以良好的情感能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，良好的情感投入對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著事半功倍的教學(xué)效果。但是目前的初中英語(yǔ)教學(xué)仍然以傳業(yè)解惑為主，并沒(méi)有很好地運(yùn)用情感教學(xué)，師生之間在英語(yǔ)教學(xué)上的情感交流比較少，這種老舊的教學(xué)模式直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.情感教學(xué)概述及情感教學(xué)的現(xiàn)狀分析

情感教學(xué)是新型的教學(xué)理念，被廣泛地應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極的情感能夠有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，消極的情感則會(huì)不利于身心發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)把握好情感因素，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視情感因素的產(chǎn)生，將英語(yǔ)教材內(nèi)容融入到情感教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中還存在著較多的問(wèn)題，部門(mén)初中學(xué)校還沒(méi)有完全地認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的作用，限制了學(xué)生情感素質(zhì)的養(yǎng)成。在新課程改革背景下要求教學(xué)必須具備情感目標(biāo)，在當(dāng)前初中教學(xué)中，由于初中教學(xué)與學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)快，為了使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，教師還是較為注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，在情感教學(xué)方面還沒(méi)有完全的實(shí)施，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生只學(xué)到了新知識(shí)，但精神方面的情感收獲比較少。受應(yīng)試教育的影響，教師會(huì)出現(xiàn)批評(píng)學(xué)生、打罵學(xué)生的情況，如果學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題還會(huì)受到學(xué)生與教師的嘲笑，在情感教學(xué)上教師重視程度不高，使得情感教學(xué)無(wú)法正常地開(kāi)展。

2.尊重學(xué)生個(gè)體差異，保證良性溝通交流

每個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)意識(shí)到一位優(yōu)等生在課堂上的互動(dòng)是一個(gè)后進(jìn)生的好多倍，自然而然會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，尤其給予學(xué)困生同樣的受關(guān)注的機(jī)會(huì)，為其制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于夸贊他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐漸增強(qiáng)落后生學(xué)習(xí)自信心。再以感官動(dòng)詞教學(xué)中，英語(yǔ)教師將其詞語(yǔ)編程"Feel、Hear、Notice and Observe"等短句，化解學(xué)生因?qū)W習(xí)英語(yǔ)而產(chǎn)生的畏懼心理。此外為了能讓學(xué)生正確使用有時(shí)、一些時(shí)間、一段時(shí)間等，教師就編了口訣，如某個(gè)時(shí)候連起來(lái)（Sometime），一段時(shí)間要分開(kāi)（some time），有時(shí)候不要忘了加上S，減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

3.情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.從師生出發(fā)實(shí)施情感教學(xué)策略。（1）初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提前擬定相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是用情感教育活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知、理解能力。（2）愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種偉大的受人尊敬的情感活動(dòng)。但是能否對(duì)后進(jìn)生有著更大的熱情和關(guān)懷是檢驗(yàn)一個(gè)教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。要求教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)后進(jìn)生的要求，只有這樣他們才會(huì)與師生進(jìn)行思想交流，從而讓教師可以進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。教師要為人師表，在課堂上以和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量多用"excellent，thank you，have a try"等可以鼓勵(lì)學(xué)生的詞語(yǔ)。教師只有加強(qiáng)自身的師德素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，才能在學(xué)生心里樹(shù)立良好的教學(xué)形象。

4.創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

有序地進(jìn)行情感教學(xué)需要積極的創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，初中學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，學(xué)生們的壓力都比較大，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍可以減小學(xué)生的緊張情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)，將自己建立在與學(xué)生同一個(gè)角度上進(jìn)行教學(xué)，在課堂過(guò)程中給予學(xué)生鼓勵(lì)，通過(guò)眼神交流、輕拍肩膀以及微笑表情等，給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)，多用一些表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)，比如Very good、Excellent、Good for you、Fantastic等等，課下與學(xué)生積極的進(jìn)行交流溝通，為構(gòu)建一個(gè)融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而也能創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，在情感教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，組成小組，進(jìn)行英語(yǔ)小品演練，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

總之，初中學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育改革的形勢(shì)，滿足教學(xué)的需求，認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性，加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用，采取有效的對(duì)策，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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