摘要：信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，是搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)的正確使用不僅可以使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于最愉快輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；整合資源

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0060-01

小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育部副部長韋鈺院士在東南大學(xué)的演講中說："教育必須發(fā)生革命性變革；互聯(lián)網(wǎng)將成為提供全民教育的重要教育基礎(chǔ)設(shè)施；大力推動(dòng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究和實(shí)踐。"恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有機(jī)整合教材資源，不僅能豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué) 語文課堂教學(xué)更加精彩。下面，我就以小學(xué)語文為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)過程中的合理運(yùn)用。

1.創(chuàng)設(shè)文本情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"良好的興趣是學(xué)生活動(dòng)的自覺動(dòng)力。一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，有一個(gè)好的開頭，會(huì)迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制成課件，適時(shí)地將聲音，圖像，視頻，動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教《蝙蝠和雷達(dá)》一課，一開始上課，先讓孩子們看一段關(guān)于蝙蝠的動(dòng)物世界，然后提出問題：在漆黑的夜里，蝙蝠是靠什么飛行并抓捕獵物的呢？學(xué)生先進(jìn)行猜測，再讓他們自行閱讀課文尋找答案，得到了很好的教學(xué)效果。

又如《索溪峪的"野"》展現(xiàn)自然的美文時(shí)，如果單憑講讀學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)到"野"之所在。我借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把索溪峪一線天、十里畫廊、百丈峽等優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)，學(xué)生深刻地體會(huì)到索溪峪的"野"之美，激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。"形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能引起學(xué)生的情感共鳴。

在教《老人與海鷗》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物的情感，真正體會(huì)付出一份感情就會(huì)有一份收獲的價(jià)值觀。我補(bǔ)充了老人的資料，他把工資的一半拿來給海鷗買吃的。他對(duì)海鷗細(xì)心照顧卻如子女一般。最后一次喂海鷗時(shí)，他撫摸親吻著它們，眼中盡是不舍。老人走了，懷著對(duì)"子女們"的牽掛與不舍中走了。面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛、盤旋，如子女一樣肅立不動(dòng)，像在為老人守靈，像在與老人做最后的告別。學(xué)生們?cè)诒吹臉非欣首x課文的后半部分，深刻體會(huì)到老人付出真心，也收到了海鷗們的愛，此情此景，令人動(dòng)容。

3.豐富寫作素材，提高寫作能力

"巧婦難為無米之炊"，寫什么，怎樣寫，是我們?cè)S多學(xué)生寫作時(shí)深感頭痛的問題。教育心理學(xué)研究表明："學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。"這就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。例如在教《各具特色的民居》時(shí)，因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以課前讓學(xué)生自主收集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解。我也準(zhǔn)備了陜北的窯洞，北京的四合院、西藏的碉房等一些音像資料。在讀寫結(jié)合，學(xué)用結(jié)合環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生選做。比如，為中國民居博物館寫一段關(guān)于重慶吊腳樓（或其它本地特色建筑）的解說詞；以某一種民居的口吻做一個(gè)自我介紹。

4.合理利用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生整合材料的能力

利用信息技術(shù)的廣泛資源，讓學(xué)生查閱收集信息，不僅能更好的理解文本內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量還能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的精神生活。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八組課文時(shí)，我們領(lǐng)略了毛主席的文學(xué)風(fēng)采，拜讀了他的優(yōu)秀的詩歌，欣賞了他那灑脫的字體，認(rèn)識(shí)了他作為普通人的感情世界。課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找毛主席的許多故事，了解他豐富的內(nèi)心世界，激發(fā)對(duì)偉人的崇拜之意。

信息技術(shù)的運(yùn)用在語文教學(xué)有著相輔相成的作用，在以后的教學(xué)中要不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和完善，真正做到教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國學(xué)術(shù)發(fā)表網(wǎng).淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用.

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[3] 丁海芹。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之我見【J】2016（06）

作者簡介：

宋月英，女，（1979-），遼寧莊河人，漢族 研究方向：語文教學(xué)。endprint