嚴國宗

摘要：語文課程兼具工具性和人文性，在指導學生學習基礎知識的層面上，更改注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，語文新課程理念中提出的"真正提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點積極倡導自主、合作、探究的學習方式"三方面要求，指導語文學習過程中要注重將知識的學習融入到實際生活中，提高人文素養(yǎng)。

關鍵詞：問卷調(diào)查；學情分析；優(yōu)化建議

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0053-01

1.問卷調(diào)查

為了了解中學生目前的上課現(xiàn)狀，了解教師對傳統(tǒng)教學環(huán)境下的教學的運用和看法，分析現(xiàn)狀，改進老師的語文教學，使同學們更好地掌握語文的學習方法，提高語文學習的成績，使大家的語文學習生活更加充實豐富。 對某我校八年級的學生展開調(diào)查，在調(diào)查中，我們對實施問卷調(diào)查需要注意的問題及細節(jié)做了詳細的解讀與說明。

2.調(diào)查結果及分析

根據(jù)問卷統(tǒng)計結果，我們認為學生總體上是較喜歡語文學科的。語文課在學生的學習中起著舉足輕重的作用，同時我們也認識到應從哪些方面來改進語文課的教學。分析統(tǒng)計結果，一些爭論不休的問題的答案便可以清晰可見，使我們更清楚地認識到中學生的需求是什么，教學內(nèi)容和教學方法如何適應學生實際的需求，以便使理論聯(lián)系實際。以下是對此次問卷結果的數(shù)據(jù)具體分析：

問題一：你喜歡上語文課嗎？

a、喜歡 b、一般 c、不喜歡 d、無所謂分析顯示：有47.6%的學生覺得喜歡上，46.9%的同學覺得一般，而不喜歡和無所謂的同學只占3.5%和2.1%，也就是說對語文課持肯定態(tài)度的同學一共占了94.5%。

問題二： 你最喜歡這門課的主要原因是什么？

a、教師上得好 b、喜歡語文 c、喜歡老師分析顯示：其中85%的學生認為老師課上得好，11%的學生是因為喜歡這門課，只有4%是因為喜歡上這門課的老師。

問題三：你覺得一門好的語文課最重要的是有哪個優(yōu)點？

a、課堂活躍 b 知識點豐富 c、教師有熱情d、有多種互動方式

分析顯示：45%的學生認為互動很重要； 25%認為課堂要活躍，20%認為教師有熱情最重要，只有10%認為知識點豐富重要。

問題四：你對語文課有什么希望？

a、 背誦的內(nèi)容少一點 b、多一些互動環(huán)節(jié) c、適當使用多媒體 d、欣賞美文

分析顯示：35%的學生希望背誦的內(nèi)容少一些；35%的學生認為要欣賞美文；25%認為要多些互動；5%的認為可以適當?shù)氖褂枚嗝襟w。

總體分析：絕大多數(shù)的學生是喜歡語文課，并且對于語文有所期待的，學生對語文課堂的喜愛程度有很大一部分受到教師的影響，教師的熱情、教師的互動，極大程度的影響了語文教學的有效進行，一定程度上是由于初中生對教師的依賴較深的緣故。對于語文課本上，學生還未要求說，現(xiàn)代化的設備使用要充分，或者是需要極大極豐富的知識量去吸引他們的眼球，而是比較喜歡欣賞寫文學作品，少一些硬性枯燥的背誦。

3.調(diào)查建議

3.1 教師要轉變與更新教育觀念。 新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。這一理念揭示了現(xiàn)代課堂教學的本質(zhì)和教師在課堂教學中的角色定位，現(xiàn)代課程理念要求教師與學生在語文課堂教學中交往、互動，實施對話，這是值得教師反思的。教師在語文課堂教學中，要轉變過去"一講到底"的陳舊模式，想方設法與學生交往，努力讓學生與教師互動起來，這樣的課堂才能煥發(fā)出生機，才能激活學生的思維，才能提高課堂教學質(zhì)量。

3.2 課堂教學要與學生的生活實際相聯(lián)系。語文課堂教學要關注學生的生活世界。學生生活在生活世界中，課堂教學只有與學生相聯(lián)系，面向他們的生活世界，才能真正把他們吸引到課堂上來，才能真正地改變學生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量，他們才能感受到學習語文的重要性，才能激發(fā)起他們學習語文的熱情。

3.3 在課堂教學中開展形式多樣的學習活動。在語文課本中，每一單元后都有綜合性學習活動，我們在教學過程中可以根據(jù)實際，有選擇地開展。一系列學習活動的開展，不但可以鞏固所學的語文知識，還可以培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力以及激發(fā)學生學習語文的興趣和培養(yǎng)學生自主參與語文學習意識。

3.4 利用多媒體教學提高課堂效益。隨著科學技術的發(fā)展，傳播知識的媒體越來越多了，如廣播、電視、網(wǎng)絡、報刊等。教科書也不再是學生獲取知識的唯一載體。在課堂教學中，也要改變傳統(tǒng)教學的陳舊模式，充分利用多媒體，給學生以全新的感官刺激，激發(fā)學生的興趣，增加知識的密度，展現(xiàn)知識的生成過程，彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而提高課堂教學效益。

綜上所述，我們可以從中讀出當前中學生的心聲。新時代的中學生在知識與精神需求上要求很高，為此，教師的作用就顯得尤為重要了。盡管在教育教學中還存在著諸多問題，但我相信，只要教師做好對中學生語文學習動機和學習興趣的培養(yǎng)，引導學生認識語文學習的價值、明確語文教學的目標和適當加大語文教學內(nèi)容的難度以及要努力創(chuàng)設語文學習的良好氛圍。一定會尋求到更好的教學方法去培育那些"祖國的花朵"，讓語文課堂煥發(fā)出動人的光彩。

參考文獻：

[1] 朱紹禹《中學語文課程與教學論》，高等教育出版社，2005年版。

[2] 陳秀玲，張潔《 中學語文課程標準與教材分析》，科學出版社，2013年版。

[3] 關文信 《新課程理念與初中語文課堂教學實施》，首都師范大學出版社，2012年版。endprint