陳瑤

【摘 要】高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，是學(xué)生對于在小學(xué)階段和初中階段語文進(jìn)一步的提升。對于如何教好高中語文，讓學(xué)生能夠更加好的提高自己的語文成績，這是需要高中語文老師所要進(jìn)行思考的。將情感教學(xué)進(jìn)入到高中語文教學(xué)中，是需要高中語文老師進(jìn)行探索的，能夠讓學(xué)生更快和更好的學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】高中語文 情感教學(xué) 探索 模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.021

高中語文是學(xué)生從小學(xué)階段以來就需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)語文是對于學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段所學(xué)習(xí)的語文進(jìn)行的提升，能夠讓學(xué)生擁有更高層次的語文水平，對于語文的學(xué)習(xí)不僅僅是局限于基礎(chǔ)方面，而是能夠有更高的發(fā)展。高中語文老師需要對于這些方面進(jìn)行相關(guān)的思考，并提出相關(guān)的意見和建議，做出相關(guān)的改變，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)高中語文。將情感教學(xué)引入到高中語文教學(xué)中去，是高中語文老師對于自己的教學(xué)模式的一個很大的改變，能夠提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文成績。本文主要從關(guān)于情感教學(xué)的相關(guān)概念及其發(fā)展、關(guān)于高中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀和對于高中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議三個方面對于高中語文的情感教學(xué)做出相關(guān)的剖析，對于情感教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)的解決措施，下面就來詳細(xì)的敘述一下。

一、關(guān)于情感教學(xué)的相關(guān)概念及其發(fā)展

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感教學(xué)是一直貫穿于高中語文的教學(xué)中的，但是很少有高中語文老師將情感教學(xué)作為一個單獨(dú)的理論應(yīng)用到高中語文的教學(xué)中去，但是隨著時代的發(fā)展，情感教學(xué)對于學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)有著更加重要的作用，需要引起高中語文老師的足夠重視，能夠更好的運(yùn)用這一個理論，讓高中語文課堂能夠更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高高中語文課堂的效率讓學(xué)生能夠有一個更好的語文成績。如何進(jìn)行更好的應(yīng)用還需要高中語文老師進(jìn)行相關(guān)的摸索，下面就來說一下高中語文情感教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、關(guān)于高中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀

第一個方面是高中語文情感教學(xué)，作為一個單獨(dú)的理論應(yīng)用到高中語文的教學(xué)中，所以對于高中語文老師來說，對于情感教學(xué)的應(yīng)用，也沒有十足的把握。高中語文老師也是在“摸著石頭過河”，所以在應(yīng)用中難免會走一些彎路，與運(yùn)用情感教學(xué)的目的是背道而馳的，但是對于一個尚在初次實(shí)踐運(yùn)用的理論來說，這是不可避免的，但是高中語文老師需要對于這一個方面進(jìn)行相關(guān)的思考，進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，讓高中語文情感教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用能夠少走一些彎路，能夠帶給學(xué)生一個更好的結(jié)果，讓學(xué)生能夠有一個更好地語文成績，提高高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

第二個方面是學(xué)生對于剛開始實(shí)行的系統(tǒng)化的情感教學(xué)在一時間還不能夠適應(yīng)，所以高中語文的情感教學(xué)需要學(xué)生有一個適應(yīng)的階段，學(xué)生渡過這一個適應(yīng)階段，就能夠更好的適應(yīng)情感教學(xué)運(yùn)用到高中語文的教學(xué)中去，讓情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中發(fā)揮一個積極的作用，讓學(xué)生得到一個更好的語文學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)生的適應(yīng)階段，雖然是不可避免的，但是高中語文老師需要想辦法，盡量縮短這一個過程，讓學(xué)生能夠盡快的去適應(yīng)這一個較為新穎的教學(xué)模式，提高高中語文課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

第三個方面是高中語文情感教學(xué)的實(shí)踐雖然在實(shí)踐中存在著許多的問題，但是這一個有利于高中語文教學(xué)的發(fā)展，需要高中語文老師持續(xù)的推行下去，而不是實(shí)踐了一個階段之后選擇放棄。雖然在初期的時候沒有能夠看到特別好的成效，但是長此以往的推向下去必然會帶來一個好的結(jié)果。這就需要高中語文有足夠的耐心和決心，對于在推行過程中發(fā)生的事情進(jìn)行及時的改進(jìn)，并有決心能夠?qū)⑺菩邢氯?，讓學(xué)生能夠通過情感教學(xué)的方法收獲更多的語文知識，有一個更好的語文成績。

三、對于高中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議

第一個方面是高中語文老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這樣能夠讓高中語文老師及時了解學(xué)生對于情感教學(xué)的適應(yīng)程度，和對于情感教學(xué)的相關(guān)意見。一方面，讓高中語文老師能夠及時了解學(xué)生的心聲，對于自己的情感教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，讓高中語文老師的情感教學(xué)能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠有一個更好的發(fā)展。另一方面，高中語文老師對于學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流，讓學(xué)生有一個意識，在之后的高中語文的學(xué)習(xí)中，對于語文老師的情感教學(xué)主動去提出相關(guān)的意見，讓語文老師進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。

第二個方面是語文老師需要對教學(xué)有一個全面的剖析，在將情感教學(xué)運(yùn)用到高中語文的教學(xué)中去時，高中語文老師需要及時的調(diào)整自己的教案，對于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，然后再將經(jīng)高中語文老師調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到高中語文的教學(xué)中去，讓學(xué)生對高中語文老師的教學(xué)模式的改變更加的適應(yīng)，能夠有利于高中語文情感教學(xué)的推廣，有利于學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)，提高高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三個方面是高中語文老師可以在進(jìn)行情感教學(xué)的時候先進(jìn)行部分的改變，例如，高中語文老師可以把某節(jié)課或者是某一個模塊拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣對于高中語文情感教學(xué)會有一個適應(yīng)的過程，等到學(xué)生全部適應(yīng)完成了，高中語文老師就可以進(jìn)行相關(guān)全面的推廣，這樣可以減少高中語文老師在推行情感教學(xué)時走彎路的情況，能夠以更短的時間達(dá)到一個更好的效果，更有利于學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)，對于高中語文老師的教學(xué)也是一個巨大的創(chuàng)新。

語文是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，針對于小學(xué)語文和初中語文來說，高中語文的學(xué)習(xí)是一個更深層次的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。但是對于學(xué)習(xí)中所存在的相關(guān)問題，則是高中語文老師需要進(jìn)行思考的問題。將情感教學(xué)引入到高中語文的教學(xué)中，這是高中語文教學(xué)的一大改進(jìn)，對于高中語文老師的教學(xué)來說，這是一個非常重要的改進(jìn)與發(fā)展，能夠讓學(xué)生以一個更好地形式去學(xué)習(xí)高中語文。本文主要從關(guān)于情感教學(xué)的相關(guān)概念及其發(fā)展、關(guān)于高中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀和對于高中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議三個方面，對于高中語文的情感教學(xué)做出相關(guān)的剖析，剖析高中語文情感教學(xué)中存在的問題，為高中語文情感教學(xué)提出相關(guān)的意見，有利于高中語文向著一個更加好的方向發(fā)展。endprint