張玲

內(nèi)容提要：本文立足于博物館，并運用博物館式的教學方式。從什么是博物館式的教學、中小型博物館式教學所面臨的困難、面對問題的相關(guān)建議三個層面進行介紹，筆者主張?zhí)岢珜W校走出課堂走進身邊的博物館，了解家鄉(xiāng)的文化。

關(guān)鍵詞：教育 博物館 意志力

【中圖分類號】G269

博物館里學習知識、衍生教育的嘗試，在我們國家才開始進入摸索階段。將博物館資源與學校教學有機結(jié)合，提高走進博物館活動針對性和實效性。其實，博物館蘊含了各個學科的相關(guān)知識，是最好的第二課堂。歐美有許多國家的教學課程都是在博物館里完成的，早在10年前，美國圖森聯(lián)合學區(qū)的小學就通過“藝術(shù)開啟大腦項目”的證實：經(jīng)常去博物館參觀，讓孩子體會藝術(shù)之美，對于提高學生學習成績、改善薄弱學校、發(fā)揮了重大作用【2】。為使公眾更加了解博物館在社會發(fā)展方面所發(fā)揮的作用。此文以筆者在工作實踐中對博物館式教學進行了一些探索和思考。

1、什么是博物館式的教學

進入博物館這個開放的環(huán)境里我們更需要做的是引導孩子，嘗試博物館式教學方式。以鎮(zhèn)江博物館為例：

我們將鎮(zhèn)江博物館的教學地點和內(nèi)容分為兩種，分別是英國領(lǐng)事館場所—戶外教學、博物館展廳—室內(nèi)教學。鎮(zhèn)江博物館自身的特殊性它是由文物展廳和英國領(lǐng)事館所組成，內(nèi)有五棟東印度風格的建筑，在這個教學點我們可以領(lǐng)略東歐風格式建筑，通過西方文化背景、歷史背景，為同學們講訴世界史和鎮(zhèn)江這座城市在歷史長河中所經(jīng)歷的變遷。我們還通過自由繪畫、捏塑手工、幾何繪圖融入到教學過程中。

鎮(zhèn)江博物館展廳：匯集了鎮(zhèn)江重要的地面文物，重大的歷史事件，以及和鎮(zhèn)江相關(guān)的政治、軍事、文化、科學藝術(shù)等方面的頂級文化名人。我們結(jié)合人物、文物在融合現(xiàn)在所要學習的語文、數(shù)學、物理、地理等相關(guān)的知識，拓展式補充教學。

2、中小型博物館式教學所面臨的困難

任何一種教學方式的嘗試，在發(fā)展的過程中都會遇到各式各樣的阻力，面對出現(xiàn)的問題，我們不斷嘗試和尋找，找到突破口更好的為大眾服務。面對博物館式教學這樣一個系統(tǒng)的工程，有很對方面是和社會、學校、家庭相互聯(lián)系，我們只有目標一致，形成合力，才能更好地發(fā)揮博物館在教育中的作用。

市民的博物館意識不夠強。中小城市流動人口數(shù)量，市民受教育程度、城市文化氛圍等條件有關(guān)。很多小城市、縣區(qū)的市民認為博物館與自己的生活沒有什么關(guān)系，導致博物館參觀人數(shù)有限。

學校和博物館之間缺乏溝通。培養(yǎng)公眾博物館意識，還要從學生做起。但博物館和學校不屬于同一個部門管理，在溝通方面僅限于活動表層，不能更加深入。也有一部分學校只注重孩子的學習，在其它方面的培養(yǎng)和關(guān)注并不多，導致很多孩子只會埋頭看書。

家長對博物館的認知不足。許多家長們把孩子的教育“承包”給學校，節(jié)假日里忙著把孩子送進林林種種的培訓班、特長班，卻很少帶孩子去博物館參觀學習。由此看來，家長也缺乏對博物館的正確認識，缺乏參觀博物館的意識也是造成中小博物館在孩子心中沒有一席之位的重要原因【2】。

3、面對問題的相關(guān)建議

3.1增加博物館的宣傳力度，培養(yǎng)公眾博物館意識

營造出一種文化氣息熏陶感染公眾的思想與行為。博物館可以借助于當?shù)氐碾娨?、廣播、報紙等媒體的宣傳優(yōu)勢，進行文博知識講座，開展征文、創(chuàng)意大賽、文化答題、書畫比賽等活動，向市民介紹城市歷史沿革、博物館藏品以及藏品背后的故事等【4】，使廣大市民了解自己城市的悠久歷史與傳統(tǒng)文化，潛移默化的接受博物館的宣傳教育。還可以與地方媒體合作開辦“藏品鑒說、珍寶收藏”等欄目，營造“盛世收藏”的文化氛圍，并為熱衷于文物藝術(shù)品收藏與投資的人士，提供真?zhèn)舞b別、價格參考等方面的服務。使整個社會沉浸在一種悠久濃郁的文化氣息中，讓市民潛意識里產(chǎn)生到博物館去看看的念頭。

3.2增強館校鏈接的合作力度，宣傳博物館式教學

中小博物館可以與當?shù)貙W校建立固定的聯(lián)系，利用博物館作為課程教育、實踐活動、研究性學習的重要陣地，結(jié)合學校有關(guān)課程的教學內(nèi)容，對教師進行輔導，為其提供參考資料、教具等；組織學生參觀博物館，結(jié)合課堂學習，做好陳列講解和輔導；建立學生活動室，對不同年齡不同年級的學生，開展形式多樣的活動，如舉辦繪畫、制作小標本、拓片，與學校配合組織“小講解員職業(yè)體驗營”、“走進考古工地”等活動，安排游覽、參觀歷史遺跡、知識競賽等活動。通過這些活動，可以樹立博物館在學生心中的地位，將他們吸引到博物館中來。實現(xiàn)學校定期組織學生到博物館開展教學實踐的長效機制[3]。

3.3加深家長對博物館的認知程度，深入博物館式教學

有些家長以為進入博物館就是要讓孩子們掌握知識的，其實我們博物館式的教學理念是讓孩子在里面純玩兒，在玩的過程中自然有收獲。在博物館里邊玩一個小時，不一定能直觀體現(xiàn)出他得到了什么提高。實際上，他收獲的更多的是思考的能力、創(chuàng)造的能力和解決問題的能力，包括想象力……這些是很難讓父母看見的

相約博物館，走進歷史，感受文明，享受博物館式的教學。讓我們在歷代文物珍藏館文物精品中感受幾千年來中華大地的風采。博物館之旅是一種文化啟蒙、一種知識的熏陶和觀察自然與社會的窗口，帶孩子參觀博物館目的是激發(fā)其探求知識的興趣，培養(yǎng)博物館意識。我們強調(diào)把孩子的學習興趣調(diào)動起來，讓他們自己有學習的主動性和積極性，把孩子培養(yǎng)成為“終身學習者”。

參考文獻：

[1] 王修文.給孩子最好的家庭教育[M].浙江：浙江教育出版社，2011：16-17.

[2] 瑪麗亞·蒙臺梭利，蒙臺梭利教育全書[M].廣西；廣西科學技術(shù)出版社，2013：150—199

[3] 劉謹勝.江蘇省文博論文集2014[M].南京；南京師范大學出版社，2014；338—353endprint