戴彩琴

摘要：漢字是我們民族文化精粹，在中國歷史文化長河中源遠流長，有著舉足輕重的作用，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應以弘揚民族文化為己任，認真搞好寫字教學，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚光大，讓這朵民族之花越開越盛。同時也是對孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內涵的滲透。

關鍵詞： 興趣 寫字 小學生

【中圖分類號】G623.2

俗話說“字如其人”，能寫出一筆好字是每一個人夢寐以求的愿望，是一個人的外部形象所在，是一個人素養(yǎng)的組成部分，而寫字又是一項重要的語文基本功，它的形成和發(fā)展關鍵時期就在小學階段，因此搞好寫字教學，讓學生寫一手好字至關重要。

《語文課程標準》很重視寫字教學，指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎，強調了寫字教學在語文教學中的重要地位。加強寫字教學，對提高小學生的科學文化素質，促進小學生的身心健康發(fā)展，磨煉小學生的意志，陶冶小學生的情操均有潛移默化的作用。通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。

小學語文教學大綱也明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫的正確、端正、美觀能增強表達效果。在新課程理念下如何進行寫字教學，我們語文老師面臨著挑戰(zhàn)，因此，我們必須提高認識，采取得力措施，切實加強小學生寫字教學，提高小學生書寫的質量。

一、培養(yǎng)興趣入手，指導學生寫好字

相比較來說，寫字是枯燥的，想要提高學生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學生的寫字興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師，是學習的動力之一。

心理學研究表明，興趣是推動學生活動的一種內存的動力。對于年齡尚小、無意注意占主導地位、意志品質發(fā)展水平相對較低的小學生來說， 重復單調、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的，因此在寫字教學中培養(yǎng)學生寫字興趣是至關重要的。

1.引人入勝的故事激趣

少年兒童愛聽故事、講故事，他們從故事中認識社會，了解社會；他們從故事中學到知識、受到啟迪。我國是個歷史悠久的文明古國，她培育造就了眾多名垂青史、光照后人的書法名人，他們勤學苦練的故事就是鼓舞學生、激發(fā)學生寫字興趣、鍛煉學生意志品質的最生動的教材。學生可以從王羲之每天“臨池學書”、清水變“墨池”的故事中學到勤奮；從歐陽洵露宿碑旁三天三夜分析揣摩碑文的故事中學到對書法的癡迷；從懷素寫字寫穿木板的故事中學到持之以恒；從岳飛沙土練字的故事中學到自強不息等等。

2.展開競賽，佳作傳閱

教學中組織一切新穎的教學活動，培養(yǎng)學生的興趣。在教學實踐中，我發(fā)覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法?！凹帧蹦茉鰪妰和膶嶋H運用能力，學以致用，提高興趣。根據兒童好勝心強、自尊心強，愛表現自己，有意引進“競賽”意識，激發(fā)學生的學習興趣，通過搞比賽調動了學生學習的積極性。定期在班級舉行寫字比賽，師生共同評出優(yōu)秀作品，給予表彰。榜樣的力量是無窮的。教師可以把學生作品中最漂亮的作為樣本，讓班級學生傳閱，通過優(yōu)秀作業(yè)的傳閱，增強學生的榮譽感和自豪感，激勵學生寫好字。

3.恰到好處的言語激勵

每個人都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬松的激勵，能使學生們有信心做好能做的事。面對學生們的寫字作業(yè)，教師可以親切鼓勵，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以手把手地指導。切不可說出“你的字像雞爪一樣”，“你的字太丑了”之類的挫傷學生積極性的話。過分的批評也許會引起學生的反感，而一句“你的字越寫越好了”，“努力吧，未來的書法家”卻可以是學生信心倍增，燃起他們對寫好字的希望之火。

4.采取直觀示范教學

要提高學生的寫字技能和培養(yǎng)學生的寫字興趣，應在提高課堂教學質量上下功夫，第一，教學內容和語言要精煉。第二，創(chuàng)造條件，利用電化手段配合寫字教學[1]。例如，示范的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的位置組合讓學生直觀地辨其優(yōu)劣；學生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評議，當場反饋。

二、深入分析、悉心指導

學生的寫字是否入門，寫字水平提高的快慢，關鍵是老師的指導。因此教師的指導要講究方法，注意直觀性、啟發(fā)性，使學生易于領會書寫要領，掌握漢字規(guī)律，提高寫字質量。

老師的示范是寫字教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，從中領略到漢字的結構美。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中學生受到教育。

1.指導書寫主要指教師的講解與示范

教師的講解要把握與突出每一個字的重點與難點，做到精講，講深講透。如在教“雁”、“綁”、“裂”這三個字時，首先利用中線定比例，再找出重點筆畫，“雁”字第二個單人豎定位在豎中線上，豎要直；“綁”字的豎撇定位在豎中線上；“裂”字的點下橫定位在橫中線上。字的大小要占全格的十分之八，也就是“字要擺中間，大小八分滿”。另外還可以巧妙引進數學概念，幫助學生提高寫字技能，如：引進“平行”“等距”概念，寫好重疊筆畫。如：“三”、“川”、“形”等。引進“等分”或“分數”概念，找準筆畫的位置，如：“斤”、“出”、“世”等。引進“比例”概念，使筆畫搭配協調。如：“十”、“土”、“四”等。引進“夾角”概念，寫好撇、捺、折、豎彎。如：“勻”、“句”、“勺”等。引進“圓弧”概念，寫好彎鉤，如：“銀”、“家”、“飛”、“心”等。引進“圖形”概念，把握字的間架，如：“四”扁、“用”方、“之”三角等等。由于小學生的摹仿能力較強，因此教師要注重給學生示之以范。給學生提供良好的寫字范例，使學生在識字時就能知道該怎么寫。教師在做示范時對基本筆畫要做到一絲不茍，讓學生掌握筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆以及運筆的輕重、緩急和提頓。之后，再讓學生拿出字帖首先“讀帖”，即臨寫前對每個字的筆法特點進行分析，把握好筆畫的形態(tài)，擺脫機械模仿；接著讓學生“空臨”，即用手指在字帖上指指畫畫，把通過分析領會的要點用手指比劃出來；最后再描寫、臨寫，并跟帖本反復比較、推敲，找出存在的問題，在下次臨寫中加以克服，從而把每個筆畫寫得規(guī)范流利，每個字寫得工整漂亮[2]。endprint

2.指導規(guī)律

漢字成千上萬，結構變化較多，教師也不可能把每一個字講解示范。這就要求教師在指導學生書寫時拿典型字書寫進行示范，以便舉一反三，并幫助學生尋找漢字的書寫規(guī)律，這樣就能使學生練習起來事半功倍，如字形、重心、比例、布局等，就字形而言有正斜、長短、大小、疏密之別，像“米”、“木”要寫方正；“匆”、“勺”要寫得斜而正；“沖”、“目”要寫得長；“而”、“從”要寫得短；“露”、“繁”結構要收緊；“七”、“土”要寫得寬綽粗壯。讓學生練字時既動手又動腦，從中發(fā)現漢字的共性，掌握其書寫規(guī)律。

三、嚴格要求，養(yǎng)成良好的寫字習慣

練字要先練姿，書寫的姿勢對于練字非常重要，正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童的身體正常發(fā)育，防止近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。小學生的寫字姿勢好多已成定勢，糾正起來十分困難，所以從姿勢抓起，檢查學生握筆的姿勢，寫字的姿勢，同時留意寫字的速度，用橡皮的次數。老師必須不斷地提醒，并加以糾正和示范。因此，教師在教學時，一定要嚴格要求學生用正確的姿勢寫字，促使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。正確的寫字姿勢，道理上容易懂，但要讓學生真正做到卻不是很容易?？梢园颜_的寫字姿勢編成“十個要”：頭要正、肩要平、胸要張、背要直、頭要稍向前探、左手要放在桌子上、凳子要坐滿、腰要成直角、腳掌要放平、一定要記牢。并把這“十個要”寫在小黑板上，練習寫字前掛起來。練習時先讓學生讀一讀，然后對照著做，此時再請做得好的學生做示范，讓大家觀察、評議，就能取得比較好的效果?？墒?，當作業(yè)量大時，有點學生越寫頭越低得厲害，胸部漸漸靠近桌邊，腿腳也不由自主地亂放，這時，教師要不斷地巡視，及時提醒，幫助糾正。平時可留心記錄，將寫字姿勢堅持做得好的學生的名字記下來，及時表揚，然后每周總結一次，獎勵習慣好的學生；也可以讓學生自己管理自己，在寫字之前按照“十個要”擺好姿勢，自己評價，感到滿意了，再讓同桌評價，同桌說達到要求了，再動筆書寫；還可分組互評，開展競賽，比一比，看誰正確的寫字姿勢保持的時間最長。只要嚴格要求，時間長了就養(yǎng)成了良好的書寫習慣。在實踐中只嚴格要求坐姿、握姿還不夠，還要嚴格要求寫好基本筆畫，做到橫平豎直、撇提有尖、捺有足、折有角、彎有弧、點要圓，不放過一個筆畫，久而久之就養(yǎng)成了認真書寫的習慣。

字無百日功，小學生要想真正地寫出一手好字，僅有濃厚的興趣、教師的正確指導、嚴格的要求是不夠的，還需要有持之以恒的精神。

參考文獻：

[1]高艷.運用多媒體有效提高低年級寫字教學效果[J].中國現代教育裝備.2010（08）

[2]涂淼.描仿入體讀臨結合——新理念下的寫字教學[J].科學大眾（科學教育）.2011（03）endprint