陳文

摘要：新課程主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的自學(xué)水平。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。本文對閱讀教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力的作用方面進(jìn)行了相關(guān)探討。筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、讓學(xué)生樹立自學(xué)的信心、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣的作用。只要老師教會學(xué)生正確閱讀的方法，相信小學(xué)生的自學(xué)水品是能夠得到提高的。

關(guān)鍵詞：閱讀 小學(xué)生 自學(xué) 作用

【中圖分類號】 G623.2

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。新課程主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的自學(xué)水平。小學(xué)語文大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。本文對閱讀教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力的作用方面進(jìn)行了相關(guān)探討。筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、讓學(xué)生樹立自學(xué)的信心、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣的作用。我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的作用。

一、閱讀可以激發(fā)小學(xué)生的自學(xué)興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用以疑激趣、以境引趣、以讀生趣辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣；讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

二、閱讀可以樹立小學(xué)生自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

小學(xué)語文大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣?！币虼?，筆者常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，筆者要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，筆者著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，突出抓好描寫“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個重點(diǎn)片段的教學(xué)。在學(xué)習(xí)“我”的內(nèi)心這一片段時，讓學(xué)邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，我聞到什么？看見什么？我想了些什么？為什么會這樣想？學(xué)生通過看圖，朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到“我”當(dāng)時的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。

四、自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師教給學(xué)生良好的自學(xué)方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地教會學(xué)生良好的自學(xué)方法。如《少年閏土》一文的教學(xué)，筆者設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點(diǎn)，理解語言知特點(diǎn)，分析動作抓特點(diǎn)，體會心理明特點(diǎn)，對比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機(jī)智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點(diǎn)。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。方法是能力核心核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過長期反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

五、結(jié)語

新課程的實施是廣大語文教師和廣大學(xué)生自我成長的契機(jī)。教師在教學(xué)中通過各種方法促進(jìn)自我成長，學(xué)生也可以通過新課程提高自己的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)具有激發(fā)小學(xué)生興趣、培養(yǎng)自信、培養(yǎng)習(xí)慣的作用。再加上教師在閱讀教學(xué)過程中教給學(xué)生良好的自學(xué)方法，相信閱讀教學(xué)能夠提高小學(xué)生的自學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凱，小學(xué)生閱讀教學(xué)的策略，[J].語文天地，2010.6

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