孫雨桐

摘 要：抓好語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，本文通過論述抓好讀書、抓好理解詞和句、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣、努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣來提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 做法

中國(guó)分類號(hào)：G623.2

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課堂是教學(xué)的主陣地，如何利用好每一節(jié)課的40分鐘呢？下面就談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)：

一、抓好讀書

朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。朗讀和默讀，既是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，又是提高小學(xué)生理解內(nèi)容的一種手段。既然是能力，只有靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然是理解內(nèi)容的有效方法，老師就要經(jīng)常運(yùn)用指導(dǎo)朗讀、默讀的方法來理解課文。

低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段。要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、默讀能力；要更多地通過聽讀體會(huì)和朗讀體驗(yàn)來理解內(nèi)容，而不是靠講解來理解內(nèi)容。因此，低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一定要抓讀書這一環(huán)節(jié)。要使每個(gè)學(xué)生都有足夠的讀書機(jī)會(huì)，要把朗讀、默讀貫穿于教學(xué)的全過程，使得每個(gè)學(xué)生依靠在課堂上“讀”的訓(xùn)練把每篇課文讀熟，逐步培養(yǎng)和提高朗讀能力和默讀能力。正確地讀，就是要求學(xué)生能流利地讀和有感情地讀的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。所謂正確，要求學(xué)生讀每個(gè)字都要發(fā)音正確，特別是要讀準(zhǔn)生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到能按句逗停頓地讀；三在讀長(zhǎng)句子中和段落之間需要停頓的地方，會(huì)自然停頓。

二、抓好理解詞和句

低年級(jí)閱讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，初步理解課文內(nèi)容。詞、句訓(xùn)練著重抓哪些？要抓較難理解的重點(diǎn)詞。

在閱讀教學(xué)中，除了理解詞、句，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞和句，也是詞句訓(xùn)練的重要方面。首先，要結(jié)合講讀，使學(xué)生牢固地掌握生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音、理解字（詞）義、記住字形、大部分能夠在口頭和書面語(yǔ)言中運(yùn)用。懂得意思，才能真正理解；只有真正理解了，才能成為積極詞匯，才能靈活運(yùn)用。而反復(fù)運(yùn)用又能加深對(duì)字詞的理解、促進(jìn)對(duì)字詞的積累。其次，要重視指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用書中的句子形式表達(dá)自己的意思。此外，熟讀和背誦有助于積累語(yǔ)言，有助于用規(guī)范的書面語(yǔ)言糾正不那么規(guī)范的口頭語(yǔ)言，以逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

三、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正如教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、鋼強(qiáng)的毅力和非凡的智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，比如根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情境、開展有趣的競(jìng)賽、巧設(shè)生動(dòng)問題、采用先進(jìn)的電教手段等。

一般說來，小學(xué)生的自制力較差，教師進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)“熱”一下，過幾分鐘時(shí)間，又會(huì)“冷”下來了，這時(shí)需要教師注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問題時(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開展讀書活動(dòng)、演講比賽等。通過多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

四、努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率有著重要的作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。在小學(xué)階段，尤其在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。

總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書、抓好理解詞和句、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力就會(huì)不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成，從而讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無窮無盡的樂趣。