時(shí)欽鵬

摘要：本文分析了新時(shí)期土木工程專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，近年來國內(nèi)外高等院校在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中采用的實(shí)踐教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上在課程設(shè)置，管

理制度，師資力量上提出了土木工程專業(yè)改革實(shí)踐教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

【分類號(hào)】TU-4

前言

改革開放以來，我國目前正經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展階段，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)過程中，我國的高等工科人才培養(yǎng)模式較多地借鑒了前蘇聯(lián)的培養(yǎng)模式，其主要特點(diǎn)是：培養(yǎng)目標(biāo)上表現(xiàn)為為社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)服務(wù)；專業(yè)設(shè)置上表現(xiàn)為專業(yè)劃分過細(xì)過多，缺少專業(yè)的交錯(cuò)；課程安排上重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視理論聯(lián)系實(shí)踐，而對(duì)傳授專業(yè)研究的最新發(fā)展方面缺少足夠的重視；教學(xué)方法上則以教師單向傳授知識(shí)為主，忽視了對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。

一、21世紀(jì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

土木工程是建造各類工程設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的總稱。土木工程專業(yè)具有學(xué)科多方向性、專業(yè)口徑寬、綜合性強(qiáng)、人文素質(zhì)要求高的特點(diǎn)[1]，土木工程師所面臨的工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工程師不僅要具備足夠的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且要具備工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程法規(guī)等一系列知識(shí)，而且能處理好工程建設(shè)中的人際關(guān)系。

隨著二十世紀(jì)下半葉我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，以及工業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)對(duì)工程教育研究的大量投入，新的技術(shù)領(lǐng)域和新的工程教育專業(yè)急劇增加，怎樣既能跟緊科技的發(fā)展而又能保證給予學(xué)生足夠廣泛的知識(shí)，是工程人才培養(yǎng)面臨的一大難題。

二、國內(nèi)外土木工程專業(yè)的教育情況

步入21世紀(jì)以來，我國的高等教育進(jìn)入了由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)移的過渡時(shí)期。經(jīng)歷了連續(xù)幾年擴(kuò)招，高等教育關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)從規(guī)模增長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到質(zhì)量建設(shè)上來了，社會(huì)各方面都對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更新、更高的要求[2]。高校的專業(yè)設(shè)置很大程度上體現(xiàn)了高校根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)科建設(shè)等其他需要配置資源能力，高校的專業(yè)辦學(xué)水平反映了高校自身的基礎(chǔ)科學(xué)建設(shè)情況和長(zhǎng)期發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

在“大土木”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)設(shè)置土木工程專業(yè)學(xué)校都是以寬口徑制定培養(yǎng)方案，開設(shè)的理論課程涵蓋各類土木工程專業(yè)。工程師應(yīng)掌握的理論知識(shí)，所開設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目也基本包括土木工程材料實(shí)驗(yàn)、施工組織課程設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等豐富的實(shí)踐項(xiàng)目[3、4]?？墒窃诓捎谩皩捒趶健苯逃Ｊ降耐瑫r(shí)，由于不少學(xué)校制定培養(yǎng)方案時(shí)未充分考慮科學(xué)性和系統(tǒng)性，所以就課程而課程，而不是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置各課程間的相互關(guān)系以及與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接問題，致使專業(yè)學(xué)習(xí)體系性不足，教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，結(jié)果學(xué)生雖然學(xué)了很多課程，但是沒能真正掌握綜合運(yùn)用這些知識(shí)的技能。

國外開展教育質(zhì)量評(píng)估較早，大約已經(jīng)有50多年的歷史了。 德國工程教育人才培養(yǎng)模式的最大特色是理論與實(shí)踐相結(jié)合，而德國高校的教學(xué)模式也明顯的體現(xiàn)出這一特點(diǎn)[5]。德國高校的工程教育體系較為完善和系統(tǒng)化，學(xué)校通常能夠?qū)⒔逃蛯?shí)訓(xùn)融為一體，通過這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠接受到完整的工程師理論知識(shí)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出一流質(zhì)量的工程技術(shù)人才。

三、土木工程專業(yè)課程改革體系的構(gòu)建思路

1優(yōu)化課程設(shè)置

專業(yè)課程是根據(jù)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)需要等多方面因素來設(shè)置的。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展、社會(huì)需求下斷提高和變化，同一專業(yè)領(lǐng)域也常呈多元化發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展。

在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，我們根據(jù)專業(yè)方向著重考慮學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)從事的工作，及這些工作所需要的專業(yè)知識(shí)和技能的問題來改造舊的課程，加人新的內(nèi)容，增設(shè)新的課程。加強(qiáng)了實(shí)踐性課程（占20%以上），開設(shè)了建沒法規(guī)、建筑施工、計(jì)算機(jī)繪圖等課程。減少必修課、增多選修課，把一些相近專業(yè)的課程作為任意選修課。保證了我們課程設(shè)置的先進(jìn)性和合理性。

2完善管理制度

科學(xué)的管理是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保證。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，使實(shí)踐教學(xué)體系能夠順利實(shí)施。為此，其一，建立健全實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)。完善崗位責(zé)任制，明確擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作的各部門、各類人員的職責(zé)分工和管理規(guī)定，使決策層、管理層、執(zhí)行層都有明確的分工和責(zé)任，并能夠上下協(xié)調(diào)。其二，建立與完善制度保證機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程管理，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。其三，建立實(shí)踐教學(xué)的檔案制度，建立健全教師和學(xué)生方面的有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)資料。

教學(xué)建設(shè)與管理體現(xiàn)了大學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，是保證教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的根本.高校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理需要幾代人不懈的努力，它是一個(gè)學(xué)校良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ).按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，土木工程專業(yè)課程的設(shè)置，可以多種方式。

3提升師資力量

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要配備具有理論水平和工程實(shí)踐的“雙師型”教師。要通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂學(xué)科理論與專業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍?？紤]土木工程專業(yè)的性質(zhì)，建設(shè)一支兼職的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍，應(yīng)在公司、企業(yè)聘任具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)好的技術(shù)人員作為兼職教師。由他們承擔(dān)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作。同時(shí)，要求專業(yè)理論教師限期通過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的工作或再實(shí)踐學(xué)習(xí)，這對(duì)提升教師的綜合工程素養(yǎng)是非常重要并且有必要的。

結(jié)束語

土木工程專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，牽扯到各方各面的改革。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并挖掘國家關(guān)于教育教學(xué)改革的一系列文件精神，要從人才素質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系等幾個(gè)方面入手，踏踏實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在規(guī)范上下功夫、在創(chuàng)新中求突破。只有這樣，才能使我們的教育教學(xué)改革既符合國家本科院校教學(xué)水平評(píng)估的要求，又能逐步形成自己顯明的專業(yè)特色。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型土木工程專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)

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