杜秀娟

摘要：小班化教學(xué)是如今精講課和精細化教學(xué)的一種要求，能夠?qū)⒗蠋煹馁Y源最大化的分配到每個學(xué)生的身上。減輕老師教學(xué)負擔的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的表現(xiàn)機會，能夠在更加寬松的學(xué)習環(huán)境中成長。而對于農(nóng)村小學(xué)英語來說，小班化教學(xué)是讓英語學(xué)習的交流性和使用性得以很好發(fā)揮的關(guān)鍵。本文是以小班化教學(xué)為方法，站在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，淺談其意義和使用策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、小學(xué)英語、小班化、積極性、活躍

中國分類號：G623.31

前言：農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)有其弊端，也有其長處，在教學(xué)任務(wù)中自然也就承擔著很重要的作用。農(nóng)村的環(huán)境和城市有所不同，面對的孩子群體和家庭教育狀況更是大相徑庭。在這樣的教育背景下，小班化英語教學(xué)有著其與眾不同的意義，更是相當重要的一種教學(xué)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)英語小班化教學(xué)的意義

（一）符合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基數(shù)不斷減少的現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生也隨之流入城市或縣鎮(zhèn)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)生快速下降，如何在小規(guī)模的學(xué)校、班級更有效地開展英語教學(xué)，是農(nóng)村學(xué)校和英語教師亟待研究解決的現(xiàn)實問題。實施小班化英語教學(xué)符合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，是英語課堂教學(xué)改革的有效措施。

（二）符合學(xué)生家庭教育條件較差的背景

因為農(nóng)村學(xué)生的家長多數(shù)是教育水平不高，對英語更是“不來電”的人群，他們在生活中對學(xué)生英語的教育是非常少的，這樣學(xué)生英語知識多是依靠于學(xué)校教學(xué)，所以課堂教學(xué)的質(zhì)量必須提高上去，這就要求每個孩子都能夠接受公平的照顧和教育，得到老師更多的精力。

（三）符合英語學(xué)習和教學(xué)的特點

英語這門科目是交流性的學(xué)科，是需要在學(xué)習和生活中不斷進行重復(fù)使用的。如果班內(nèi)學(xué)生過多，那么老師無法和每個學(xué)生進行英語交流，這樣就會造成偏頗，使得英語學(xué)習好的同學(xué)英語成績更好，而差的學(xué)生則會更差。英語學(xué)習也要求合作學(xué)習，學(xué)生基數(shù)少利于學(xué)生之間的交流，更利于英語成績的提高。

（四）是精細化教學(xué)的必要途徑

新課標要求進行精細化教學(xué)，保證每個學(xué)生都能夠接受到相同質(zhì)量的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)實踐中來，成為活躍課堂的一份子。要想進行精細化教學(xué)就要保證班內(nèi)成員少，這樣學(xué)生就能夠得到老師更多的教學(xué)精力。

二、農(nóng)村英語小班化教學(xué)的策略

（一）制定每位班內(nèi)成員參與的教學(xué)方案

英語是一門實踐課程，如果不進行長期的練習和積累，很難在短時間起到學(xué)習效果。所以小班化的英語教學(xué)，老師可以將精力分給每一位同學(xué)，設(shè)計每位同學(xué)都能夠參與其中的教學(xué)方案，讓大家在課堂中都能夠有所學(xué)，有所收獲。英語口語環(huán)節(jié)中，老師要盡量和每位同學(xué)都進行交流。雖然說小組式教學(xué)能夠營造一個更小的集體，但是他們之間英語交流的質(zhì)量卻不能夠和老師交流相比。老師要用更加標準的英語讀音和英語句式來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，起到良好的英語學(xué)習輔助作用。對于英語課文的理解，設(shè)計的方案要給學(xué)生充分的自主性，先“學(xué)”后“教”，給學(xué)生充分的思考時間。在英語成績點評的時候，小班化教學(xué)也便于老師對每個學(xué)生學(xué)習狀況作出最中肯的評價，對于學(xué)生的進一步英語學(xué)習大有裨益。制定教學(xué)方案時要考慮學(xué)生英語學(xué)習的接受程度，不能夠制定過簡單或是過于困難的教學(xué)方案，而且要求方案足夠有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

（二）建立英語興趣小組，帶動班內(nèi)其他成員學(xué)習

因為班內(nèi)的成員較少，所以學(xué)習英語的氛圍是很容易被帶動起來的。老師應(yīng)當采取一些帶頭作用，在班內(nèi)成立英語興趣小組。每個早晨都能夠聽到學(xué)生的朗朗讀書聲，每個下午都能夠看到學(xué)生讀英語書的身影，每個課間都能夠看到學(xué)生以英語玩樂的場景。在班內(nèi)老師還能夠放置一些英語的相關(guān)書籍，讓學(xué)生在課下或是休息的時間去享受英語給他們帶來的樂趣，這些都是興趣小組能夠發(fā)揮的帶頭作用，讓其他班內(nèi)成員爭相模仿，掀起一股學(xué)習英語的熱潮。興趣小組的建立還讓小班化“更小”，但是比起大的班級，老師需要管理的小組數(shù)目也比較少，這樣教學(xué)資源能夠較為豐富得分配下去。

（三）幫助學(xué)生盡可能接觸英語環(huán)境

農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)習英語的場所可能只有學(xué)校，家庭的英語教育資源較為匱乏。實施小班化教學(xué)就要首先解決這一尷尬的局面，解決英語環(huán)境少的這個問題。老師可以人為的為學(xué)生創(chuàng)造這樣的英語學(xué)習環(huán)境，如推薦給學(xué)生英語電影或是英語歌曲，讓家長一起陪同觀看，并讓家長幫助學(xué)生去完成英語學(xué)習任務(wù)，這樣不僅能夠提高學(xué)生英語學(xué)習熱情，還能夠增加父母與孩子之間的感情，起到一起學(xué)習、共同進步的效果。而因為是小班教學(xué)，老師也能夠及時了解學(xué)生在家中的英語學(xué)習情況，及時做好和父母的溝通，為學(xué)生的進步共同努力?；蛘呃蠋熯€可以帶領(lǐng)學(xué)生“室外采風”，在學(xué)校內(nèi)舉辦英語的各種比賽，如演講比賽、作文比賽等等。因為小班化同時也會造成學(xué)生的視野變小，不了解其他更多人的英語學(xué)習狀態(tài)，帶領(lǐng)著學(xué)生去接觸更多的英語學(xué)習者，更能夠開拓他們的思路，解放思想，加深自己的英語學(xué)習深度。

（四）以興趣教學(xué)為先導(dǎo)，采用游戲教學(xué)

英語游戲通常是很好的教學(xué)方法，能夠帶動學(xué)生學(xué)習積極性，降低英語的枯燥感，給學(xué)生更加積極的空間去學(xué)習和成長。但是如果班級基數(shù)比較大，那么實施的時候很難照顧到所有的同學(xué)，難免有所疏忽。當有的學(xué)生玩得“不亦樂乎”時，有的卻只能“形單影只”。但是在小班化教學(xué)的課堂中卻不會出現(xiàn)這種狀況，大家都能夠參與到其中，老師也可以將注意力分配到每一個人，每個人都有展示自己的機會，每個人也都能夠?qū)W到更多的英語知識。

（五）建立每個同學(xué)的英語成長檔案

每個人對英語有著不一樣的感覺，他們先天性對語言的敏感程度也不同，所以每個人學(xué)習英語的能力和英語學(xué)習方法也不盡相同，只有找到適合自己的才是最有效的。因此小班化的英語教學(xué)中，老師有一個重要的任務(wù)，就是給學(xué)生建立英語成長檔案，記錄他們在英語學(xué)習路上的“荊棘”與“鮮花”，記錄他們的成長和進步，也記錄他們在學(xué)習方面的點滴，這樣老師更能夠掌握同學(xué)們的英語學(xué)習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們更適合怎樣的英語學(xué)習。這些英語學(xué)習檔案可以隨著學(xué)生的英語學(xué)習程度加深，而成為他們更加寶貴的財富。

總之，小班化的英語教學(xué)是集中分配英語教學(xué)資源，讓每個學(xué)習者都能夠有所收獲的英語教學(xué)方法，要切合農(nóng)村的英語教學(xué)實際，不斷提高其實際應(yīng)用價值，發(fā)揮更大的教學(xué)作用。

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