裴偉

摘要：體育課程的設(shè)置有助于提升學(xué)生健康指數(shù)，但就當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的過(guò)程中仍然存在著方法單一且內(nèi)容枯燥的問(wèn)題，繼而由此影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。因而，在此背景下，高中院校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)提高對(duì)此問(wèn)題的重視程度，繼而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足其全方位發(fā)展需求。本文從當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析入手，并詳細(xì)闡述了提高高中體育課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.96

前言：體育課程在高中教學(xué)中占著至關(guān)重要的位置，因而在此基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)，要求當(dāng)代教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)從改善教學(xué)方法入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且引導(dǎo)其在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能提升自身整體學(xué)習(xí)效率。以下就是對(duì)如何提高高中體育課堂教學(xué)有效性的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)代高中教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供有利的文字參考，并帶動(dòng)教師不斷完善自身教學(xué)手段。

一、當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不豐富

教學(xué)內(nèi)容不豐富是當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中凸顯出的主要問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在部分教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中時(shí)常照搬體育教材內(nèi)容，繼而促使其在理論教材的基礎(chǔ)上無(wú)法體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，同時(shí)致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸凸顯出消極的學(xué)習(xí)情緒，最終影響到了整體學(xué)習(xí)效率。缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是促就體育教學(xué)問(wèn)題凸顯的主要原因之一，為此，當(dāng)代教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)提高對(duì)其的重視程度，繼而由此滿足學(xué)生發(fā)展需求。另外，部分教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中還凸顯出教學(xué)內(nèi)容較為隨意的問(wèn)題，最終影響到了整體教學(xué)效果，并促使學(xué)生無(wú)法掌握到課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。

（二）教學(xué)方法滯后

教學(xué)方法滯后也是高中體育課堂教學(xué)中突顯出的主要問(wèn)題之一，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，部分教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中始終秉承著“灌輸式”的理論教學(xué)方法，從而導(dǎo)致其教學(xué)效果始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提升，為此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求高中院校教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性；第二，缺乏創(chuàng)新理念也是促就高中體育課堂教學(xué)教學(xué)方法滯后的原因之一，即部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中始終按照院校統(tǒng)一的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)行為，繼而促就學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸凸顯出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，且其學(xué)習(xí)效率也在死板教學(xué)模式的限制下呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，為此，當(dāng)代教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，以此來(lái)提升其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教師整體素質(zhì)水平較低

教師整體素質(zhì)是影響高中體育課堂教學(xué)有效性的主要因素，但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中未實(shí)現(xiàn)對(duì)教師素質(zhì)水平的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題，繼而影響到了整體教學(xué)效果。體育技能較為薄弱也是體育教師在課堂教學(xué)中凸顯出的問(wèn)題，為此，高中院校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)注重提高對(duì)此問(wèn)題的重視程度，且應(yīng)采取相應(yīng)措施對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生展開(kāi)有效緩解行為，最終由此提升教師整體專業(yè)素養(yǎng)，并引導(dǎo)其在課堂教學(xué)過(guò)程中將自身所掌握的體育技能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且就此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件[2]。

二、提高高中體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中規(guī)范體育教學(xué)內(nèi)容是非常必要的，對(duì)于此，首先要求教師在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)制約課程內(nèi)容的選擇，繼而提升課程內(nèi)容設(shè)定的規(guī)范性，并促使學(xué)生在規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下能形成高水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 另外，在課堂教訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定過(guò)程中注重教學(xué)內(nèi)容有效性的體現(xiàn)也是非常必要的，因而應(yīng)提高對(duì)其的重視程度，提升學(xué)生整體體育技能掌握水平[3]。

（二）采用情景設(shè)置教學(xué)方法

在高中體育傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法的單一促使學(xué)生逐漸呈現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而在此基礎(chǔ)上，為了提升當(dāng)前體育課堂教學(xué)的有效性，要求教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，且應(yīng)強(qiáng)化情景設(shè)置教學(xué)方法的應(yīng)用，由此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在此環(huán)境中能提升自身整體體育技能。

（三）完善評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

完善評(píng)價(jià)體系措施的實(shí)施亦有助于提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，因而高中院校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)注重提高對(duì)此問(wèn)題的重視程度，且應(yīng)在評(píng)價(jià)體系完善的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促使其在多元化評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)環(huán)境中能形成個(gè)性化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如，在體操項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中為了提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可在課堂教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生以小組比賽的形式來(lái)完成體操內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在比賽項(xiàng)目完成后可通過(guò)評(píng)價(jià)的形式評(píng)選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)。從以上的分析中即可看出，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的完善可調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其全身心的投入到教師組織的課堂活動(dòng)中，最終提升整體體育技能水平。另外，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建亦有助于提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，因而應(yīng)將其落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中[4]。

（四）加強(qiáng)情感教育模式

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，情感教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，由于高考?jí)毫Φ挠绊憣?dǎo)致學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸凸顯出興趣不高的問(wèn)題，為此，教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)的過(guò)程中即應(yīng)提高對(duì)此問(wèn)題的重視程度，且應(yīng)注重以情感教育的方式緩解學(xué)生心理壓力，促使其在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能挖掘自身潛在能力，達(dá)到最佳的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，課堂趣味性的增強(qiáng)亦可提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。例如，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中為了體現(xiàn)技能與情感融合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可在課堂教學(xué)過(guò)程中以比賽的形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，即足球比賽、籃球比賽等等，由此鍛煉學(xué)生體育技能，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課程學(xué)習(xí)中來(lái)，配合教師課堂教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率[5]。

結(jié)論：綜上可知，在高中院校體育課堂教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容滯后等問(wèn)題影響到了課程教學(xué)的有效性，因而在此基礎(chǔ)上為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育技能，要求高中院校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)大力推廣創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段的必要性，最終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中從加強(qiáng)情感教育模式、完善評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、采用情景設(shè)置教學(xué)方法等途徑入手來(lái)緩解傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中突顯出的問(wèn)題也是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

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