季剛++高培軍

摘 要：教育部在近幾年間不斷實施課程改革、教學改革，在改革綱要中明確定義了體育教學對教育的意義。將體育課程落實到全面培養(yǎng)素質(zhì)型人才教育工作中，并且是實現(xiàn)素質(zhì)整體教育必經(jīng)之路。體育課程的改革順應學生自身發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生展開個性化發(fā)展。尤其是在高校中開展體育選項課，不僅鍛煉了學生對課外學習的主動性、積極性，還能提升學生整體素養(yǎng)。通過增強學生個性化體質(zhì)，達到改善學生健康綜合指標目的。

關鍵詞：高校體育；選項課；教學現(xiàn)狀；對策研究

【中圖分類號】G807.4

在課改新綱要指引下，高校對體育教學進行了針對性改革。運用選項課的教學模式，以達到拓展其教學內(nèi)容目標。在注重發(fā)展學生個性化需求時，還應注重培養(yǎng)學生追求體育長遠利益，從而彰顯出學生在現(xiàn)今體育教育中的地位。體育教學落實選項課過程中，不僅達到學生對興趣與愛好雙重需求，還提升了他們在體育方面的專項技能，也間接突顯體育教師特長，對本次課程改革具有深遠的影響意義。然而，體育選項課在高校教學具體實施過程中存在一些有待解決的現(xiàn)狀與問題。因此，必須提出具有針對性解決教學現(xiàn)狀的可行性對策。

一、高校在體育教學中開展選項課的重要性

由于體育課程其選項課教學具有獨特的優(yōu)勢，通過實際的教學證明：只有興趣才能激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力。而選項課的教學模式正好符合這一觀點，完全吻合了學生對體育專項的心理需求，還提升了自身體育專項素質(zhì)。其體育專項技能的提升，為體育界培養(yǎng)出許多專項技能的體育人才。在教學的課外活動中，高校學生利用組織體育協(xié)會的形式，開展了諸多具有專項性的技能比賽，進而展示他們自身專項技能。因此，學生的興趣、愛好是專項技能得以提升的重要靈魂。然而教師的專項特長，結(jié)合并運用標準的專項動作，能夠傳授給學生較多的專項知識。在提升學生專項技能與積極性同時，教學效果也想相應得到提升。為了創(chuàng)新體育學科，將選項等新理念的課程融合在學科里，進而使教學更加豐富、更具選擇性，通過新穎的選項課，完善其教學的綜合水平。

二、分析高校體育開展選項課其教學面臨的現(xiàn)狀

（一）課程類型、項目不夠完善

根據(jù)體育課改綱要的新要求，在高校體育學科中全面開設選項課，進而培養(yǎng)高校體育人文精神。綜合其選項課設置的類型與項目進行分析，雖然滿足了大多數(shù)學生對體育愛好的需求，其教學效果與學校實際情況相關聯(lián)，盡管促進了素質(zhì)培養(yǎng)工作，但是其學科種類在數(shù)量上不夠完善，存在項目偏少的問題，進而限制了學生自主選課的權利。從教學角度分析，該現(xiàn)狀最直接后果就是影響教學效果與課改現(xiàn)實意義。另外，從所設體育項目分析，普通類型競技項目比較多，新興的競技項目比較少，進而降低了學生達到體育需求的滿足度。

（二）體育教學設施有限

隨著高校人員的增加，知識提供體育教學設施在數(shù)量、種類上存在有限現(xiàn)狀。這不僅無法充分達到教育部對教學的要求，還嚴重影響教學效果以及正常運行。然而體育設施是實現(xiàn)該教學的基礎保障，根據(jù)教學調(diào)查情況分析，雖然基礎球類項目滿足了學生需求，但是其場地存在不足現(xiàn)狀，甚至器材在數(shù)量上得不到保障，交替使用教學設施使技能掌握情況與教學效果都受到不同程度損傷。因此，體育教學設施的有限性是目前教學最嚴重現(xiàn)狀之一。

（三）缺少評價反饋體系

當前高校對體育學科增設選項課進行考核的方式，主要是單一、量化性的評價，運用此種方法去衡量與評價學生體育技能，不具有科學性。對綜合方面的考核與衡量缺失了對個體差異的判斷，因為他們對此選項課的心理素質(zhì)、掌握程度都是不盡相同的。這就間接導致教師考核出的分數(shù)存在異議性，從問題本只看，主要還是由于教學的考核缺少評價反饋體系。

三、研究解決教學現(xiàn)狀的可行性對策

（一）根據(jù)實際現(xiàn)狀有針對性增加課程選項

高校體育課程選項的內(nèi)容，應該根據(jù)學生實際情況、教學現(xiàn)狀、發(fā)展目標三方面有針對性的制定。因此，選項課在設置上要結(jié)合學生的健康發(fā)展，進而通過體育選項課程的學習，達到健康與素質(zhì)雙重培養(yǎng)目標。從課程的內(nèi)容設置上，使社會以及學生充分認識到健康與素質(zhì)共同發(fā)展在體育教學中的重要性。因而有必要優(yōu)化選項課的內(nèi)容，進而豐富其課程結(jié)構。

（二）完善體育教學的設施

各高校體育教學的設施存在有限的使用性，通過完善設施與加強場地的建設，進而在教學上為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。由于在體育學科中開設了選項課程，間接對教學的設施、場地等提升了需求度。為此，要想充分發(fā)揮選項教學的實際作用，就應對教學內(nèi)容、教學設施、教學場地等進行全面性規(guī)劃。完善教學的設施，為選項課教學發(fā)展提供戰(zhàn)略性保障。堅決將優(yōu)秀、熱門項目作為教學的重點，對于這些重點項目的教學應配備完善的設施與場地，才能滿足選項課教學需求，進而提升教學整體效果。

（三）構建具有科學性評價反饋體系

根據(jù)對選項課教學現(xiàn)狀的分析，為了有效改善其教學問題與效果性，需對評價、考核的方式進行改革，并構建具有科學、完善的評價反饋體系。通過運用此種體系，進而使教學在考核方面能夠客觀、公正反饋評價結(jié)果。多元化考核方式，在教學方面能夠綜合學生在個體上存在的差異性，既考核其學習的過程還評價其學習的結(jié)果，從技能、素質(zhì)等多方面展開不同評價，進而將評價指標與結(jié)果進行定量、定性分析，并反饋出公正的評價結(jié)果。

總 結(jié)：

高校體育教學開展選項課程是現(xiàn)今時代發(fā)展的表現(xiàn)形式，該課程的實施有利于全面發(fā)展學生專項特長與自身素質(zhì)，進而提升學生在體育方面綜合素養(yǎng)。對于選項課程面臨的教學現(xiàn)狀，通過運用有針對性對策積極解決教學問題，從而促進體育教學發(fā)展。因此，根據(jù)實現(xiàn)情況去增設課程選項內(nèi)容，鞏固學生自主選擇體育項目的權利。而完善其教學設施，能夠從根本上提升學生專項技能，結(jié)合構建科學性的評價反饋體系，能夠公正評價學生專項特長的成績，以便鼓勵學生積極提升體育技能。

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[3]張學軍.高職院校體育選項課教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].體育科技，2014，7（2）：121—124.

作者簡介：

第一作者：季剛（1978—），男，漢族，江西永修人，上海體育學院碩士，九江學院，講師，研究方向：體育教學與訓練

第二作者：高培軍（1979-）男，江西彭澤人，碩士，九江學院副教授。主要從事民俗體育及體育人文研究。endprint