車晴

摘要：新世紀，新風(fēng)貌，在當今時代英語已經(jīng)成為全球性語言，英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)變得日益重要。當今趨勢英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)從娃娃學(xué)起，可是，一些初中生仍然會面臨英語學(xué)習(xí)困難等問題。本文主要探討導(dǎo)致初中英語學(xué)習(xí)困難戶的原因，以人文關(guān)懷為前提，營造融洽、創(chuàng)新型課堂，轉(zhuǎn)化英語學(xué)習(xí)困難生，有效培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵字：激勵與培養(yǎng) 英語學(xué)習(xí)困難生 學(xué)習(xí)動機

【中圖分類號】G633.41

在英語教學(xué)過程中，教師面臨的最大壓力來自于英語學(xué)習(xí)困難生，他們成為了教師關(guān)注的焦點。為了更有效的踐行英語課程教學(xué)的“面向全體學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展需要”的理念，轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)困難生英語學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣成為教師教學(xué)過程中的重中之重。通過分析學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，以及他們學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定出針對性的教學(xué)計劃，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行發(fā)現(xiàn)與探索，糾正錯誤的學(xué)習(xí)思維模式，有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高英語綜合運用的能力。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，教師扮演著重要的角色，每個學(xué)生都有自己的閃光點，也許不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，如果教師善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，進行有效的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注著他，給予學(xué)生充分的尊重與信任，更有助于推動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。以這樣的方式幫助學(xué)困生，拉近師生之間的感情，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、動力和潛能，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的長處。一方面，為他們在學(xué)習(xí)上取得新的突破與進步表示充分的肯定與鼓勵，同時，有效引導(dǎo)他們進行針對性的概括與總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享學(xué)習(xí)心得，取得更大的進步。另一方面，加強與學(xué)生的溝通與交流，幫助學(xué)生認識到自己的不足與問題，建立解決問題的信心。通過學(xué)生的閃光點進行引導(dǎo)，有效幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的英語求知欲。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給予學(xué)生交流學(xué)習(xí)的空間，以互動交流的方式來完善教學(xué)模式，合理充分的利用教學(xué)資源。幫助學(xué)生在實踐的過程中，主動嘗試英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。當然，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的水平，讓學(xué)生有更多自主選擇的權(quán)利，增強認知體驗，幫助學(xué)生更好的運用與識記英語知識。

二、合理有效課堂的構(gòu)建

有效的課堂應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以良好的學(xué)習(xí)氛圍為依托，以知識的深入淺出為基礎(chǔ)，以科學(xué)合理的評價體系為支撐。

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已然成為教師必須面對的問題。興趣的提升與課堂質(zhì)量的優(yōu)劣息息相關(guān)。因此，在具體的教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重中之重，激發(fā)他們的求知欲。共同的學(xué)習(xí)是進步最有效的形式，由是教師應(yīng)該大膽的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把更多的時間交給學(xué)生，促使學(xué)生通過自由討論的方式來對課堂進行的知識進行有針對性的背景資料的探討與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。英語學(xué)習(xí)作為一門語言，語言本身就具有文化色彩，在進行背景資料介紹的時候，可以選擇視頻導(dǎo)入法、故事情節(jié)引入法等，引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考。當然，還可以運用音樂插入法，音樂是情感的最好表達，容易引起大家的共鳴。在教學(xué)中，適當?shù)囊胍魳罚瓤梢跃徑鈱W(xué)習(xí)帶來的緊張與壓力，是枯燥的英語學(xué)習(xí)趣味性、知識性更強。同時，又可以有效的進行下一步引導(dǎo)。

良好的課堂氛圍是課堂成功與否的重要保障。傳統(tǒng)的英語課堂，教師關(guān)注更多的只是知識的傳授，忽略了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的感受，導(dǎo)致課上氛圍死氣沉沉，這樣的狀況嚴重影響教師的教學(xué)情緒以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變這種現(xiàn)狀最有效的方式是，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把以教師為主導(dǎo)的課堂，換為以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂。學(xué)生為了在課堂上能夠有效的與其他同學(xué)進行交流，課下就會搜集大量的資料。教師給予每個學(xué)生發(fā)言的機會，每個學(xué)生都是不同的，大家根據(jù)搜集到的資料互相之間交流自己的看法，這樣的方式，比教師一個人的教學(xué)備課傳授給大家知識這樣的方式要靈活、多樣很多。并且，還鍛煉了學(xué)生們的口語表達能力。

所謂面試，則是由幾個同學(xué)隨即抽簽分組，然后在由小組派出代表抽出這個小組要完成的對話與所需要表演的小型情景劇，然后有教師進行評價，給分。同學(xué)間的互相考核，主要體現(xiàn)在平時的課堂上，那些進步快，積極發(fā)言的學(xué)生，能夠得到大家的認可。反之，則不然。最后，在由教師進行綜合的評價。對考試成績優(yōu)異的同學(xué)給予鼓勵，對有遺憾的同學(xué)進行勉勵，同時，要積極的幫助他們找原因，找漏洞。

構(gòu)建合理的課堂模式，要增強學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間的合作意識。

學(xué)生與學(xué)生之間合作關(guān)系的確立仍然是通過小組學(xué)習(xí)的形式，當然，在分組的時候，要根據(jù)學(xué)生的英語水平與英語的綜合運用能力，小組成員之間要互補互助相互搭配。避免單純的按照學(xué)習(xí)成績進行劃分。小組的合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教師的任務(wù)，由成員共同商議、分配任務(wù)，小組成員進行充分的討論，彼此之間查漏補缺，向教師，向同學(xué)呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師則需要耐心的指導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，適時的監(jiān)督學(xué)生的進展。最后大家都完成小組任務(wù)后，教師應(yīng)該對出現(xiàn)的問題進行綜合的評價與分析，給予學(xué)生指導(dǎo)性的意見。

總的來說，合理的課堂構(gòu)建需要學(xué)生與教師的共同努力。要始終堅持以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以良好的學(xué)習(xí)氛圍為依托，以知識的深入淺出為基礎(chǔ)，以科學(xué)合理的評價體系為支撐。這樣才能更好的有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

初中學(xué)習(xí)階段是青少年時期學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，把握好這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來進一步的發(fā)展意義重大。英語的學(xué)習(xí)方法并不是一成不變的，教師應(yīng)該更多的探討、更多的學(xué)習(xí)引薦國外的教學(xué)方式，完善自身的教學(xué)質(zhì)量。當然，不管采取怎樣的教學(xué)方式，主要目的就是學(xué)生知識水平的提升，增強學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生去主動的探索與學(xué)習(xí)。有關(guān)英語教學(xué)方式方法的探尋工作任重而道遠，需要教師與學(xué)生間教學(xué)相長，共同的進步。

參考資料：

[1]李繼偉，《初中英語教學(xué)的人文性探討》[J]，新課程研究（上旬），2015年第5期.

[2]陳俠珍，《初中英語問題式教學(xué)研究》[J]，文理導(dǎo)航（上旬），2015年第6期.

[3]常文娟，《初中英語語法教學(xué)的實踐與認識》[J]，科學(xué)中國人，2015年第8期.endprint