祁慶玲，王少德

摘 要：對于理想課堂的定義，教師總是賦予它很多美好的詞匯，但是它與現(xiàn)實中的教學(xué)如何才能有機地結(jié)合起來，值得每一位教師深入思考和探索的問題。從四個方面提煉理想課堂應(yīng)具備的基本特點和要求，在理想課堂和有效課堂之間建起了一座橋梁，對于引領(lǐng)課堂改革和提高教學(xué)效率都具有更強的可操作性。

關(guān)鍵詞：理想課堂；培養(yǎng)能力；發(fā)展個性

理想的課堂是什么？理想的課堂是點燃學(xué)生情感的火把，是激發(fā)學(xué)生潛能的時空，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是師生共同創(chuàng)造奇跡的地方，是師生一起成長的沃土……我們可以給它定義很多美好的詞匯，但是我認為理想中的課堂一定要具備以下幾點：

一、理想課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理想課堂既然是點燃學(xué)生情感的火把，那理想課堂上學(xué)生一定要富有激情、充滿熱情，一定對學(xué)習(xí)充滿興趣?？墒窃谌諒?fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)過程中，我們變得往往只重視知識的傳授，不注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)。上課缺乏激情，講解平淡乏味，這種情緒很快會傳染給學(xué)生，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，課堂效果當然很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當然也就無從培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生學(xué)得累，老師教得更累。怎樣改變現(xiàn)狀，“讓師生過一種幸福而又完整的教育生活？”這就要求教師首先要充滿熱情，用美好的情感去感染學(xué)生，拉近師生之間的距離，促進師生之間的互動；通過精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓整個課堂充滿智慧和樂趣。

二、理想課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力

教學(xué)，一是老師的教，二是學(xué)生的學(xué)，但最終要落實到學(xué)生的學(xué)上?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯虝W(xué)生如何學(xué)，是教學(xué)的更高要求。新的教育理念指出：“學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)該是學(xué)習(xí)者善于并主動探索的能力，是能夠提出、發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題的能力，是建立在一定的分析和積累基礎(chǔ)上提出有一定價值的假設(shè)并按照科學(xué)的方法加以驗證的能力?！蹦壳拔覀兊恼n堂也開始注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，但更多的是由老師設(shè)置問題情境或問題串，指導(dǎo)學(xué)生通過看書、討論來解答老師提出的問題，仍然是“老師伸手喂，學(xué)生張口吃”的局面。理想的課堂中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過老師設(shè)置的問題，體會和培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題的情感、習(xí)慣和方法，鼓勵學(xué)生利用發(fā)散思維的方法，主動地多提問題，采用類似于頭腦風暴法，通過生生之間熱烈的討論或借助于搜集資料來解決問題，培養(yǎng)和強化學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，讓課堂的價值得以升華和延伸。

三、理想課堂要注重對學(xué)生因材施教，發(fā)展學(xué)生個性

承認個體差異，因材施教，是中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。發(fā)展學(xué)生個性，更是當今素質(zhì)教育的要求。我們的教育，受班級授課制的限制，往往更多關(guān)注的是群體，對個體的獨特性關(guān)注不夠。事實上每個生命體都是不可取代、不可重復(fù)的。教育要去激發(fā)一個人的生命潛能，就必須要尊重他的獨特性。因此，因材施教、發(fā)展個性是當前素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上要看全體學(xué)生的參與度和達標率。可教師要想在短短的四十五分鐘內(nèi)讓班內(nèi)每個學(xué)生都有進步，那課前就得根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)情，選擇適合自己的教學(xué)方法。課堂上因材施教，靈活機智地抓住教學(xué)中“生成性的東西”，讓其成為課堂上的閃光點。正如華東師范大學(xué)葉瀾教授所說：“有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成”。

四、理想課堂要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，并及時鼓勵和贊美

放大一個優(yōu)點=縮小一個缺點。作為老師，應(yīng)該用放大鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，善于贊美鼓勵學(xué)生，一句贊美的話有時會收到意想不到的教育效果。理想的課堂是人人參與，共同發(fā)展！那課堂上老師就要千方百計地去引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，然后拿著放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，并及時給予鼓勵和表揚，不過表揚不能僅傾向于個別學(xué)生，要輻射和帶動全班，必要時要大張旗鼓地宣揚。因為只有在熱烈的氣氛中，學(xué)生們才會暢所欲言。也只有學(xué)生都參與進來，才能升華課堂的價值。一句贊美，可以增強學(xué)生的自信；一句贊美，可以讓學(xué)生精神抖擻地專心聽講；一句贊美，可以讓學(xué)生欣賞和感激老師進而喜歡老師的課；一句贊美，可以激發(fā)學(xué)生智慧的潛能；一句贊美，可以改變學(xué)生的發(fā)展軌跡甚至改變?nèi)说囊簧?/p>

“教學(xué)有法，教無定法?！钡珶o論采用怎樣的教學(xué)方法，只要努力做到有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生自學(xué)和探究能力的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和終身發(fā)展，我們就一定能朝著理想課堂的目標不斷邁進，而且會伴隨著一路芬芳！

參考文獻：

[1]朱永新.走進最理想的教育[M].漓江出版社，2007-09.

[2]胡東方.教育新思維：東西方教育對話錄[M].廣西師范大學(xué)出版社，2011-07.

編輯 趙飛飛