陳俊雄

摘 要：高中歷史課程是高中生學(xué)習(xí)歷史知識的重要載體，也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識沉淀，提升自我的重要途徑。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會接觸到一些歷史知識和人物，通過對這些人物和知識學(xué)習(xí)的探索，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中更好地提升自我。另外，我國是悠久的歷史文明古國，在古往今來的教學(xué)教育中，一直非常重視對學(xué)生們的情感教育和教學(xué)。因此，作為高中歷史老師，在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)情感教育非常有必要。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情感教學(xué)；實(shí)踐分析；方法途徑

“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。”歷史教學(xué)雖然是對以往的事跡、人物等進(jìn)行研究，但是卻能夠在很大程度上對當(dāng)今教育教學(xué)起到很大的幫助和提升作用。因此，作為老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中努力幫助學(xué)生們提升歷史知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重幫助高中生們樹立正確的情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中升華情感，在情感教育中更好地提升歷史學(xué)習(xí)。本文根據(jù)目前我國高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和情感目標(biāo)，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、結(jié)合歷史，激發(fā)學(xué)生正確情感目標(biāo)

高中歷史課程是對高中歷史知識的研究和教學(xué)，在對歷史知識研究的過程中，很多知識和情感目標(biāo)與當(dāng)代文化文明情感價(jià)值目標(biāo)都是相通的。在目前我國高中歷史課堂教學(xué)中，很多歷史老師只注重對歷史知識的本身講解，但是卻忽略了將歷史知識教學(xué)由知識層面升華鞏固到情感能力層面。很多老師覺得學(xué)生們只需要學(xué)會歷史知識就可以了，不需要掌握太多情感知識，這樣的觀點(diǎn)是不對的。引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的情感目標(biāo)不僅僅有助于學(xué)生們更好地理解和學(xué)習(xí)知識，還有利于學(xué)生們在解題、理解歷史知識的時(shí)候更加全面科學(xué)，更有利于學(xué)生們樹立正確的情感價(jià)值觀目標(biāo)，并且用這種情感價(jià)值觀目標(biāo)去引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。比如，在高中歷史教學(xué)中，經(jīng)常會涉及一些歷史知識，與國家統(tǒng)一相關(guān)，與王朝興替相關(guān)，與傳播歷史文化相關(guān)，與民族文化融合相關(guān)，在理解這些知識的同時(shí)，老師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)代主義價(jià)值觀，對學(xué)生們進(jìn)行拓展和銜接，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)，更好地從情感價(jià)值角度去理解為什么。另外，歷史知識的前后聯(lián)系很強(qiáng)，很多學(xué)生們總是記不住時(shí)間順序，發(fā)生先后，事件發(fā)生原因。如果學(xué)生們能在學(xué)習(xí)歷史知識的時(shí)候貫徹學(xué)習(xí)和升華情感目標(biāo)，那么學(xué)生們就很容易理解和記憶這些知識。另外，老師還應(yīng)該在高中生學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)，與當(dāng)代文化知識和價(jià)值觀進(jìn)行融合講解。比如，愛國主義一直是貫徹古今的情感價(jià)值文化，歷史知識學(xué)習(xí)中，很多事例都能夠很好地論證這一情感目標(biāo)；再比如，中華文化的傳播與發(fā)展，也一直是貫穿古今的正確情感目標(biāo)，因此，作為高中歷史老師一定要注重結(jié)合現(xiàn)狀和當(dāng)代文化，對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生們才能夠更好地提升和進(jìn)步。

二、完善教學(xué)方法和課后作業(yè)布置

在高中歷史教學(xué)中，大部分的課堂教學(xué)模式都是老師在課堂中講解，學(xué)生們在下面聽講，缺少互動，這樣的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生們的情感價(jià)值提升也是低效的，因此，作為高中歷史老師，應(yīng)該在教學(xué)中完善教學(xué)方法，提高歷史課堂的豐富性和高效性，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的情感價(jià)值目標(biāo)。比如，從高中歷史老師自身角度來說，可以利用多媒體教學(xué)，可以通過播放音樂，通過觀看視頻等方法拓展教學(xué)方式，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性。比如，在講到愛國主義這部分的事例和需要幫助學(xué)生們樹立正確的情感價(jià)值觀目標(biāo)的時(shí)候，高中歷史老師可以播放一些與愛國主義相關(guān)的音樂作為課堂教材教學(xué)背景音樂，另外，還可以播放一些歷史紀(jì)錄片，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性。再比如，對于一些中華文化的宣傳和發(fā)揚(yáng)，老師可以借助近年來的一些講座和重大政治外交政策為結(jié)合點(diǎn)，來給學(xué)生們普及和拓展，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能夠得到更好的提升和進(jìn)步。另外，在課后作業(yè)的布置中，很多歷史老師往往只會給學(xué)生們布置一些書面作業(yè)，比如各種各樣的選擇題、問答題、解析題等，但是 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是告訴我們書面知識很重要，實(shí)踐也很重要。因此，作為歷史老師，在課后作業(yè)的布置中，可以給學(xué)生們一些主觀性的題目作為拓展，也可以組織和推薦學(xué)生去觀看一些有助于學(xué)習(xí)的講座展覽等，這樣有利于學(xué)生們更好地提升對歷史知識的認(rèn)同，結(jié)合當(dāng)代學(xué)習(xí)內(nèi)容和價(jià)值觀，更好地與歷史知識進(jìn)行結(jié)合和互補(bǔ)，從而更好地進(jìn)行高中生的情感教學(xué)。

總而言之，作為高中歷史老師，在教學(xué)過程中，不僅僅要注重對學(xué)生們歷史知識的教授，還要注重對學(xué)生們情感價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。歷史老師要將歷史事跡和當(dāng)代價(jià)值觀目標(biāo)有效結(jié)合起來，對學(xué)生們進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)中，歷史老師還要善于轉(zhuǎn)化和改善以往的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體等輔助教學(xué)設(shè)置，在作業(yè)布置方面，也不僅僅局限在筆頭作業(yè)，可以布置一些拓展作業(yè)，加深學(xué)生們對知識的理解升華，從而更好地實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

楊詢.高中歷史課堂情感教學(xué)策略淺談[J].小作家選刊，2016（12）.

編輯 趙飛飛