李彩紅

科學性是教學中必須遵循的重要原則之一，它關(guān)系到我們教授的知識是否清楚、確切。伴隨著新一輪的課程改革和高考改革，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學思維創(chuàng)造能力就備受人們關(guān)注。

地理學科是一門很特殊的學科，偏理性思維，但卻是文科考生的主要考試科目，這就使得教師在教授時存在著極大的難度。所以地理教師只有進行科學性的教學，把握事物的現(xiàn)象及事物間的規(guī)律，才能從根本上、真正地讓學生變被動學習為主動參與，進而提高地理課堂教學的效率。

地理教師教學的科學性的影響因素很多，總結(jié)一下，大體可以分為兩類：一類是地理教師教學思想的科學性，一類是地理教師教學方法的科學性。每位教師的教學思想都各有差異，教學方法雖也有不同，但大都可以借鑒，所以接下來僅就地理教師教學方法的科學性問題談?wù)劦乩斫處熃虒W的科學性。

教師實施科學的教法是為學生形成良好的學法服務(wù)的。通過實施多種教法，重點培養(yǎng)學生的學法。師生應(yīng)該經(jīng)常認真地探討如何學的問題，引導學生相互交流學法，逐步形成有效科學的學習方法。

地理教學的傳統(tǒng)教學方法主要有：口講法、比較法和觀察法等，近年來又涌現(xiàn)出了許多新的教學方法和課堂模式，如“程序教學法”“自學輔導教學法”“發(fā)現(xiàn)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”“幕課”等也引入中學地理的課堂教學中來。諸多的教學方法，不能完全采納，也不能置之不理，長期的教學經(jīng)驗讓我認識到有三點必須引起我們一線地理教師的足夠重視。

一、啟發(fā)式教學要講求科學性

啟發(fā)式教學是古老的教學方法，主張啟發(fā)學生，引導學生，而不是硬牽著他們走。啟發(fā)式教學在運用的時候要把握好其基本的意圖，比如，大家都知道的知識，就用不著啟發(fā)式教學了，那無疑是浪費時間，無益于教學；通過啟發(fā)能夠迅速地展示思維和想象，然后沿著一定的規(guī)律性的方向發(fā)展，最后達到完成問題的理想效果。地理教學具有一定的抽象性，但不是無規(guī)律可遵循的，因此，科學地設(shè)置啟發(fā)式的問題，對于學生對問題的解決，以及學生對知識的理解和消化都有著非常重要的作用。

二、興趣教學要注重科學性

教師在教學中應(yīng)采取多種教學法而不只是講授法，而具體采取什么方法要根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容、學情來確定，如講解人口問題時，可以采取比較討論法、講區(qū)域地理時可采取情境教學法等。但無論使用什么方法，都應(yīng)注意啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生興趣，以學生為主體，充分尊重學生的差異，因材施教，這是教師的基本任務(wù)。

人們常說，興趣是最好的老師，教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”沒有興趣的教學，是枯燥的教學，不無持續(xù)性的教學，學生在學習過程中再無興趣，或興趣如何，直接影響著教學效果。所以，從一定意義上說，在平時教學過程中，是否能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，是決定教學成敗的關(guān)鍵。因此，教師勢必應(yīng)該掌握多方面的相關(guān)知識，把課本中的原理、知識點生動、形象地講解出來，增強授課的趣味性，寓教于樂，這樣才能使學生真正地理解和消化，進而增強其想象力和創(chuàng)造力。

地理學科作為一門偏理科思維的學科，一味地、單純地平鋪直敘勢必造成課堂教學的無趣，老師感到很累，學生也感到很乏味。一些教師利用與教學內(nèi)容有關(guān)的民諺、民謠，或者是自己編的順口溜、打油詩等進行教學，收到了意想不到的好的效果。興趣性教學的科學性主要是指興趣要貼近學生實際、要貼近學生生活、更要貼近教學的內(nèi)容。同時，興趣性教學要把握好尺度、把握好節(jié)奏，不能為了興趣而興趣，更不能因為興趣而使教學變得無序。

三、分層次教學要以科學性為原則

每一位任課教師在每一個年段，都會教很多的班，可能有實驗班、普通班，也可能是不同的實驗班、更可能是不同的普通班，而不論是實驗班還是普通班，內(nèi)部學生的整齊度也有很大差異，所以分層次教學，一直是很多老師經(jīng)常采用的方法，當然采用分層次教學，一定在分層時要講求科學性，不然收不到良好的效果，我的經(jīng)驗是，每個班的學生分成6～8個層次或小組為宜，每個小組再進行隱性分層，這樣既保護了學生的自尊心，又便于各小組站在同一起跑線上進行公平競爭。地理教學還可根據(jù)學生動手操作能力的不同，進行恰當?shù)姆纸M，充分發(fā)揮學生在各個方面的能力，以調(diào)動學生學習的主動性和積極性，達到通過分層共進的效果。

我們的教育改革、教學改革、高考改革幾乎時時在進行，我們很多有遠見的人正在做艱苦的努力，深愿這努力蔚然成為風氣給我們地理教學的全面素質(zhì)化、創(chuàng)新化帶來更強勁的力量。誠然，在大力進行教學方法創(chuàng)新的今天，更應(yīng)該充分認識到：傳統(tǒng)的地理教學方法仍然在發(fā)揮著巨大的作用，但地理教師也要與時俱進，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容以及學情等具體情況進行靈活多樣的運用；同時，教學方法又不能一成不變，因為客觀事物是不斷變化著的，這就必須促使教學內(nèi)容、教學設(shè)備和手段不斷改進，當然教學方法也就需要不斷地改進了。

注：《學科教學方式方法創(chuàng)新研究》課題組。

編輯 謝尾合