唐猛

摘 要：隨著我國教育改革工作的不斷深入，其教學理念也在逐漸完善。在當前，我國的教育工作理念是提倡學生自主參與學習，培養(yǎng)學生合作和探究精神。而小組合作學習模式的開展，使學生通過同學之間的交流和合作實現(xiàn)自主學習，這對我國當前的教育模式改革是非常大的改變。對小組合作學習的重要意義以及合作學習的對策進行了簡單的分析。

關鍵詞：高中政治；小組合作學習；意義

長期以來，我國的教育模式主要是通過“填鴨式”的灌輸模式將大量的文化知識灌輸給學生，而對于學生的掌握情況，大部分的老師很少去關注，特別是高中政治教學，由于高中政治包含的內(nèi)容較為豐富，加上教材中的內(nèi)容哲理性較強，很多學生在學習的過程中往往找不到頭緒，從而給學生留下難以學習好的印象，對于這種情況，如何通過課堂小組合作學習模式來幫助學生掌握高中政治課程內(nèi)容是本文研究的一個重點內(nèi)容。

一、課堂小組合作學習模式的重要性分析

1.提高學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的自主學習習慣

對于傳統(tǒng)的高中政治教學模式，其是由教師進行知識的講解，然后學生對這些知識進行熟記，對于這種教學模式，其在很大程度上對學生的學習探索精神是一種抑制，導致學生無法積極參與到學習中去。本文研究的小組合作教學模式，其在高中政治課堂教學中的應用具有以下幾點優(yōu)勢：首先，在教學的過程中，每一組的人員較少，這保證了每一位學生都有發(fā)表自身觀點的機會，此外，小組成員較少，每一位成員都有屬于自身的責任，其只有在合作學習的過程中積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢才能夠提高所有人員的學習效果，同時對其他同學的發(fā)展也具有非常重要的意義。

2.突出學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展

對于高中政治教育工作，其在進行教學活動的過程中經(jīng)常會涉及一些當下的時事政治問題，對于這些問題，教師在教學的過程中可以通過小組合作的模式對其進行討論，從而將單調(diào)的政治教學進行進一步的細分，增加高中政治教學的課堂容量，拓寬學生的視野。此外，在討論的過程中，不同學生的看法不同，因此，不同學生之間通過取長補短能夠更好地對學生的學習能力進行提升。

3.提高學生的交際能力，培養(yǎng)學生合作精神

對于人的生存和發(fā)展，人際交往是非常重要的一項技能，其是保證學生今后健康工作生活的重要資源。對于高中政治課堂教學活動，學生通過小組合作學習能夠通過他人共同進行目標的確認和尋找，不同學生之間的理解和信任使得這一課堂教學活動能夠正常開展，而學生能夠更好地認識到團隊合作的重要意義。而對于討論出現(xiàn)分歧情況時，學生需要尋找合適的方法對其進行解決，既能保證學生之間的親密關系，同時又能夠?qū)栴}進行有效的解決。

二、促進高中政治課堂小組合作學習的對策分析

對于高中政治課堂小組合作學習模式的應用，其需要在多個方面進行充分的準備，然后通過大量的實踐了解如何有效開展高中政治課堂小組合作學習，作者通過自身的工作經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點措施：

1.做好前提準備

對于小組合作學習模式的開展，其需要教師提前做好全面的準備工作，然后在課堂教學的過程中積極對學生進行引導，具體的方法為：首先是導學案的設計準備工作，對于高中政治教育工作，其涉及的內(nèi)容非常豐富，而高中教學任務較重，在這種情況下，教師通過導學案的設計將學生上課中需要重點注意的地方進行特殊標記，同時還可以將一些當下的時事政治同課堂教學內(nèi)容進行連接，豐富學生的學習內(nèi)容，同時還能夠更好地吸引學生的注意力，提高學生的課堂學習效果。然后是探究問題的設計工作，對于這一部分內(nèi)容，教師不僅需要將學生的學習興趣作為設計的主要參考，同時還需要根據(jù)學生的實際情況為其指明未來的發(fā)展方向。在進行探究問題的設計時，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的素材，且素材的選取以課本作為主要參考物，同時結(jié)合學生的實際情況進行探究問題的設計工作。

2.課堂引導

對于高中政治課堂小組合作學習模式的開展，教師在整個教學活動中扮演著非常重要的角色，對于所有的教學改革工作，其都是通過大量的實踐工作實現(xiàn)的，因此，教師在進行課堂教學的過程中需要對教學質(zhì)量以及教學內(nèi)容等進行重點講解和引導，幫助學生對課本教材知識進行高效的學習。此外，在教學的過程中，教師不僅需要將知識傳授給學生，同時還需要引導學生的思想發(fā)展，通過小組合作學習模式，教師在教學的過程中主要是選擇合適的問題讓學生自主尋找答案，而在這一過程中，教師需要很好地扮演同伴這一角色，保證學生討論學習的重要作用。

綜合上述所說，對小組合作學習模式的分析和應用，能夠使教師更好地認識到自身教學活動中存在的不足，同時還能夠為后續(xù)小組合作教學模式的開展積累充足的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]徐德群.簡析高中政治課堂上的小組合作學習[J].中國校外教育，2015.

[2]伍艷.高中政治課堂小組合作學習模式探索與反思[J].中國校外教育，2013.

編輯 謝尾合