郭晶

摘 要：在高中歷史的教材中，各種圖片有著一定的輔助作用，歷史圖片類型多樣化，通過各種歷史圖片能夠進一步培養(yǎng)高中生的歷史審美能力和獲取并解讀歷史信息的能力，進而有助于學生進一步掌握歷史知識。著重分析了歷史圖片在高中歷史課堂教學中的作用，深入研究歷史圖片在高中歷史課堂教學中的應用，以提高歷史教學的效果。

關鍵詞：歷史圖片；歷史表象；審美能力

在高中歷史中，歷史圖片屬于一個重要的構成部分，通過歷史圖片能夠幫助學生走進歷史。歷史圖片種類豐富且信息量繁多，應用各種歷史圖片來輔助高中歷史的教學，既可以提高學生學習的興趣，又能夠幫助學生較充分地認識歷史，同時有助于提高高中歷史的教學效果。

一、歷史圖片在高中歷史課堂教學中的作用

1.培養(yǎng)學生的審美能力

過去，歷史教學存在一個誤區(qū)，即歷史學科主要就是傳授歷史知識，并沒有其他作用。但事實上，歷史的教育同樣涵蓋了審美的教育，尤其是當歷史教材之中出現各種圖片以后，如唐三彩，這不僅能讓學生體會到我國唐代陶瓷技術的精湛，而且可以讓學生感受到色彩的唯美；清朝時期北京城的布局圖，既讓學生感受到宮城外觀的威嚴（黃色琉璃瓦屋頂配上紅墻，顯得如此金碧輝煌）以及故宮中太和殿那雄偉、氣勢磅礴的建筑，又透過建筑去分析建筑和政治的關系，有的建筑藝術又是有形的政治文化。

2.促進學生形成歷史表象

在高中歷史的教學中，對學生歷史的形象思維創(chuàng)造力進行培養(yǎng)以及促進學生形成歷史的表象，所用方式主要有以下三種：其一，應用影視資料、實物、圖片與照片等表現出歷史的表象；其二，應用生動形象的語言對歷史情節(jié)進行描繪，以便學生產生歷史的表象；其三，應用文字、圖形以及符號所構成的歷史圖片形成歷史的表象。在以上三種方式中，圖片對于學生歷史表象形成以及形象思維能力培養(yǎng)有著較好的效果。如，在戰(zhàn)國編鐘挖掘出土以前，如果僅憑文字記載，任誰也難以想象出編鐘具體的模樣，但是通過欣賞戰(zhàn)國時期編鐘的圖片，就可以幫助學生了解當時的歷史。在漢代，絲織技術到底發(fā)展到什么樣的程度，若只通過文字進行描述，會顯得空洞，并且難以提高學生了解的興趣，但是應用漢代金縷玉衣的圖片就能夠幫助學生更好地了解漢代絲織技術發(fā)展的盛況。

二、歷史圖片在高中歷史課堂教學中的應用

1.歷史漫畫的教學

在高中歷史學習過程中，有時也會出現一些漫畫作品，如何有效理解漫畫的信息，這就需要教師在教學中注意引導和點撥。漫畫，也是一種圖畫，它用詼諧、簡單、諷刺、夸張、變形和比喻等手法來比喻現實中的人或事，讓人印象深刻，耐人尋味。例如，講到戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)格局形成時，通常會列舉史實，如美國的冷戰(zhàn)措施和蘇聯的應對措施。當講解到美國經濟上的冷戰(zhàn)措施時，可以引入一幅漫畫作品，來自我國著名漫畫家華君武先生1947年的作品《黃鼠狼給雞拜年》，這幅漫畫中，“黃鼠狼”指美國，“雞”指西歐各國，通過對漫畫的分析得出，馬歇爾計劃不只是對西歐的一項經濟援助計劃，漫畫巧妙地反映了美國實施該計劃的本質意圖：援助西歐、遏制蘇聯和稱霸世界。通過對漫畫的觀察和結合對教材文字的理解，可以提高學生分析歷史現象的興趣和培養(yǎng)透過現象看本質的能力。

2.歷史照片的教學

歷史照片是什么？它可以說是研究歷史可信度較高的、距離那個年代較近的且比較直接的歷史證據。通過歷史照片，可以更為直接地感受歷史、見證歷史，進而形成歷史與現實的一種情感交流。比如，在講授辛亥革命和中華民國的建立一課時，可以穿插歷史照片《大總統(tǒng)誓詞》的學習。這是孫中山先生在1912年元旦中華民國臨時大總統(tǒng)的就職儀式上宣讀的誓詞，內容如下：“傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國，圖謀民生幸福，此國民之公意，文實遵之，以忠于國，為眾服務。至專制政府既倒，國內無變亂，民國卓立于世界，為列邦公認，斯時文當解臨時大總統(tǒng)之職。謹以此誓于國民。中華民國元年元旦孫文（印）?！斌w現了孫中山等資產階級革命派要求推翻清朝專制政府，致力于主權在民、國民自由平等、民生幸福的三民主義思想，體現了博愛、寬容、和諧、社會進步、天下為公的中山精神，這是值得不斷傳承的一種家國情懷。

3.歷史地圖的教學

歷史地圖體現了文科綜合的整合，它將歷史和地理兩門學科聯系在一起，使學生能夠一目了然、形象直觀地了解區(qū)域歷史，并進一步認識歷史事件的全貌。

在教學中，可以嘗試使用歷史地圖，培養(yǎng)學生通過讀圖來獲取信息的能力。例如，在講授中國古代通史的各朝疆域時，可以展示一系列的歷史地圖：秦朝疆域圖、西漢疆域圖、隋朝疆域圖、唐朝后期疆域和邊疆各族的分布圖、宋金對峙形勢圖、元朝疆域圖、明朝前期疆域圖和清朝（1820年）疆域圖，通過對比這些歷史疆域圖，分析出我國統(tǒng)一多民族國家形成、鞏固和發(fā)展的歷史脈絡。

綜上所述，在高中歷史的教學過程中，教師可以充分應用歷史圖片進行教學，以提高歷史教學的效果。應用歷史圖片來輔助歷史教學，還可以提高學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

姚正奎.關于利用歷史圖片激活高中歷史教學的幾點研究[J].考試周刊，2015，21（5）：114.

編輯 趙飛飛