裴發(fā)舉

摘 要：教師注重課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投身于課堂，提高學(xué)生在物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就不再是遙不可及，而是近在咫尺。

關(guān)鍵詞：高中物理；新授課；五環(huán)教學(xué)法；實(shí)施；效果

一、課堂引入環(huán)節(jié)

引入環(huán)節(jié)盡管用時(shí)短，但是精彩的導(dǎo)入部分則能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。引入環(huán)節(jié)的方法多種多樣，教師要結(jié)合所要講授的新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)精心的設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)引入、問題引入、事例引入等等多種方法，吸引學(xué)生的注意力，從而為順利開展教學(xué)埋下良好的伏筆。如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)”一課時(shí)，教師通過引入一些生活中的事例，步步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，教師上課伊始向?qū)W生拋出問題：“生活做飯會用到一種不用生火、只需插電的爐子叫什么？”學(xué)生回答：“電磁爐?！苯處熢賿伋鰡栴}：“大家知道電磁爐是根據(jù)什么原理對食物進(jìn)行加熱呢？”學(xué)生一聽立刻表現(xiàn)出一探究竟的興趣，自然為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入環(huán)節(jié)是順利進(jìn)行教學(xué)的良好開端，能夠讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生濃厚興趣，自主、自動(dòng)、自覺地聽課，進(jìn)而調(diào)動(dòng)思維，積極思索，探究問題，建構(gòu)知識體系。

二、學(xué)生探究環(huán)節(jié)

在高中物理教學(xué)過程中，針對高中生的認(rèn)知特征，教師要精講巧引，通過創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自己去探究思索，這也就是所謂的探究環(huán)節(jié)，即組織學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的共同智慧探究和解決問題，這一方法是現(xiàn)代教學(xué)理念的一種踐行。小組合作學(xué)習(xí)探究是新授課不可或缺的一大環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在交流互動(dòng)中理解、鞏固物理知識，創(chuàng)新思維。學(xué)生之間可以暢所欲言，對不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能夠起到促進(jìn)作用。例如，在講授“機(jī)械能守恒定律”一課時(shí)，教師將學(xué)生按照認(rèn)知水平不同均衡搭配成一個(gè)個(gè)小組，通過對“泥瓦匠的故事”的討論、演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作、成果匯報(bào)等，各個(gè)小組互相交流，通過評比推出最佳的實(shí)驗(yàn)方案，再輔以練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對整體知識內(nèi)容的理解和掌握。整個(gè)探究環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我實(shí)踐，夯實(shí)了學(xué)生對知識的理解，創(chuàng)造性和主動(dòng)性得到了最大發(fā)揮，使得課堂教學(xué)更為高效。

三、課堂展示環(huán)節(jié)

讓學(xué)生成為課堂的主人，是素質(zhì)教育的核心理念。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我的平臺。在這一展示環(huán)節(jié)中，教師要做的是用欣賞的眼光聽學(xué)生在課堂上的各種討論、發(fā)言、辯論等，教師將主體舞臺還給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)脑掝}，讓學(xué)生經(jīng)過自我思考之后，大膽發(fā)表自己的想法和見解。例如，在“電容器電容”講解中，為了讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，教師讓學(xué)生舉例說說電容器在技術(shù)中的應(yīng)用，這一教學(xué)問題的設(shè)計(jì)就是給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會，一個(gè)對知識進(jìn)行再理解、再鞏固的機(jī)會，隨著問題的提出，很快就有學(xué)生舉手發(fā)言，舉出電容器在照相機(jī)閃光燈的作用等例子，并就其所包含的知識原理進(jìn)行了講解，這一展示的過程，一方面讓學(xué)生對整個(gè)所學(xué)知識進(jìn)行了加深理解和鞏固，形成了自己的知識網(wǎng)絡(luò)；另一方面，學(xué)生在發(fā)言中不卑不亢，極富自信心，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。因此，展示環(huán)節(jié)就是要通過教師搭建的展示平臺，讓學(xué)生的思維更為靈動(dòng)，語言更為流暢，知識更為豐富，行為更為自然從容。與此同時(shí)，教師可以讓其他學(xué)生對展示的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從個(gè)人舉止、語言運(yùn)用、知識含量、問題釋疑的精準(zhǔn)等內(nèi)容展開評價(jià)，不僅能夠給予展示學(xué)生客觀公正的評價(jià)，還能夠從另一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生對知識的掌握程度。

四、教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)

對于學(xué)生的各種討論結(jié)果，教師的點(diǎn)評是非常重要的。在這個(gè)評價(jià)過程中，一方面能夠?qū)W(xué)生的各種討論給予最為精準(zhǔn)的評價(jià)，是對正確答案的及時(shí)肯定，同時(shí)訂正錯(cuò)誤答案，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并及時(shí)進(jìn)行更正，修正思維，轉(zhuǎn)變思路，從而理清頭緒，掌握知識規(guī)律，最終獲得正確的結(jié)果。教師的點(diǎn)評在各個(gè)環(huán)節(jié)中也是一個(gè)難以把握的環(huán)節(jié)。教師在點(diǎn)評中的作用對促進(jìn)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。因此，教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)是充滿變數(shù)和精彩的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評各個(gè)合作小組，能夠促使小組學(xué)員更為團(tuán)結(jié)、更為靈活地思考問題和討論探究。幫助小組分析錯(cuò)誤結(jié)果的緣由，引導(dǎo)他們繼續(xù)進(jìn)行探究并從語言中期待小組合作最終解疑釋惑。對毫無進(jìn)展的小組要給予善意引導(dǎo)和勸說，避免粗暴語言導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。教師的點(diǎn)評一方面要注意語言藝術(shù)，另一方面則是要精練，對重難點(diǎn)部分點(diǎn)撥到位。

五、課堂檢測環(huán)節(jié)

課堂檢測環(huán)節(jié)是最后驗(yàn)證教學(xué)質(zhì)量的試金石，是對學(xué)生接受課堂教學(xué)后一個(gè)信息的反饋，對知識理解和掌握的程度，對認(rèn)知水平的高低，對知識運(yùn)用能力的強(qiáng)弱的鑒定，以及進(jìn)一步深化知識、鞏固所學(xué)的有效載體。檢測的形式也可多樣，可以就學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)的有爭論的部分再進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生曾經(jīng)陷入深思的知識部分設(shè)計(jì)練習(xí)題，或者是對知識盲點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。對于檢測環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師要因人而異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平差異，分設(shè)不同的練習(xí)，以此滿足不同學(xué)生對知識解惑的需求。這樣的檢測才具有科學(xué)性、有效性。

總之，高中物理就要讓學(xué)生成為課堂主人，教師多引導(dǎo)、點(diǎn)撥，運(yùn)用五環(huán)教學(xué)法，充分發(fā)展學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的思維探究，訓(xùn)練學(xué)生理解運(yùn)用，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高就不是一句空話。

編輯 張 俐