劉小平

摘 要：高中語(yǔ)文是高中教育教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言文化素質(zhì)的提升有著重要的作用。作為新課程背景下的高中語(yǔ)文教師，唯有不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，積極尋找有利于高中語(yǔ)文教學(xué)的因素，才能促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略研究

所謂有效教學(xué)就是指教師使用某種教學(xué)方式，或者運(yùn)用一些教學(xué)技巧，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使課堂教學(xué)取得良好的效果，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。隨著新課程的不斷深入，素質(zhì)教育成為教育界一個(gè)廣受熱議的話題，當(dāng)前教育背景下的學(xué)科教學(xué)已不僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，而是重視對(duì)學(xué)生學(xué)科態(tài)度與學(xué)科能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們要順應(yīng)新課程改革的要求，改變傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的落后因素，不斷尋找新的教學(xué)方式，使教學(xué)過程適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。筆者就自己對(duì)新課程教育理念的理解，結(jié)合日常課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此對(duì)高中語(yǔ)文有效教學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂以教師為主導(dǎo)，教師是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，學(xué)生作為被動(dòng)接受課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)者，很難發(fā)揮課堂主體性。這樣的教學(xué)狀態(tài)在一定程度上忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而且受應(yīng)試教育的影響，很多教師過于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，旨在最大限度地提高學(xué)生的考試成績(jī)。高中生的學(xué)習(xí)壓力本來就很大，加上語(yǔ)文課程內(nèi)容的枯燥性，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生只是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種提分利器，去死記硬背，套用閱讀理解的答題模板。語(yǔ)文本來就是一門很靈活的學(xué)科，很多題目都是主張學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由表達(dá)的，一味地套用模板答題，只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性被日漸削弱，學(xué)生的答案千篇一律、千人一面，我想，這并不是高中語(yǔ)文學(xué)科開設(shè)的初衷。新課程主張教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從根本上改變“教”與“學(xué)”的關(guān)系，這種新型的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果有著重要的意義。

二、鼓勵(lì)課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，很多學(xué)生一提到寫作文和閱讀理解題目就犯難，苦于肚子里沒有墨水。而造成這種狀況的最主要原因就是學(xué)生的詞匯積累量少。因此，教師在學(xué)生學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行課外閱讀，教師可以根據(jù)教育大綱的要求以及學(xué)生的興趣偏好，為學(xué)生進(jìn)行書籍的推薦，使學(xué)生選擇適合自己的閱讀書目和閱讀方式，最大限度地提高閱讀能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師可以讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，將自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子積累起來，長(zhǎng)期下去，所積累的好詞佳句就會(huì)形成一個(gè)豐富的語(yǔ)文材料庫(kù)，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)就可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和引用。在閱讀優(yōu)秀的課外閱讀作品的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸掌握別人的語(yǔ)言表達(dá)方式，久而久之，語(yǔ)言文字表述能力也會(huì)自然而然提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才是進(jìn)行有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，良好的語(yǔ)言文化素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠有效地提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況所給出的階段性評(píng)語(yǔ)。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師改變和制訂新的教學(xué)目標(biāo)，以及及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有著重要的意義。傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，教師以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生的實(shí)際能力，這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏一定的科學(xué)性。新課程對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)作出了一些指導(dǎo)，主張以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，倡導(dǎo)教師制訂科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為新課程背景下的高中語(yǔ)文教師，我們要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，多給學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，擁有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，唯有學(xué)好語(yǔ)文，才能具備良好的語(yǔ)言能力和理解能力，才能為其他學(xué)科的研究和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為新課程背景下的高中語(yǔ)文教師，我們要積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，并關(guān)注高中生的身心變化特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而不斷調(diào)整教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教育不是一成不變的，唯有不斷創(chuàng)新、勇于探索，才能促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步和有效開展，才能為高中語(yǔ)文教學(xué)注入源源不斷的活力。

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編輯 栗國(guó)花