李力

摘 要：眾所周知，合作能力是當(dāng)下人才必須具備的基本素養(yǎng)。所以，在高中化學(xué)課堂上，巧妙地運(yùn)用小組合作是提高教學(xué)效率和學(xué)生能力的一種雙贏策略。對于課堂實(shí)驗(yàn)小組合作的管理，有一定的流程與注意事項。作為高中化學(xué)教育工作者，必須嚴(yán)格遵守與執(zhí)行，這樣，才能使小組合作達(dá)到預(yù)期的目的，成為切實(shí)可行的良策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂實(shí)驗(yàn)；小組合作管理

美國科學(xué)家朱克曼在對諾貝爾獎獲得者的研究方式進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：在諾貝爾獎設(shè)立的第一個25年間，合作研究人數(shù)占41%；而在第二個25年間，這一比例上升到65%；在第三個25年間，這一比例高達(dá)75%。由此可見，隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和人類社會分工的逐漸細(xì)化，能否與他人相互信任從而建立緊密的合作關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)下判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。無獨(dú)有偶，隨著高中新課程的改革及教育理念的逐步完善，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作共贏、學(xué)會利用團(tuán)隊的力量也成了當(dāng)下教育的主流。

因此，作為高中化學(xué)教育工作者，將“合作”的理念通過分組等方式傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會虛心接受，認(rèn)真聽取他人的意見建議，在合作中相互學(xué)習(xí)必不可少。教育學(xué)生在合作中認(rèn)清自己的不足，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這也是我們身上義不容辭的責(zé)任。合作，不僅僅能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加鮮活、有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，在小組中提出問題，從而相互討論，共同進(jìn)步。合作的好處是有目共睹的，所以，我們更要將合作的理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高與人交往的能力，為學(xué)生今后的道路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

與他人合作，是當(dāng)下人才必須具備的素養(yǎng)之一，也能使教學(xué)效率有效提高。但是，如何有效地管理合作小組，在課堂鮮活有趣的同時也做到井然有序，使合作成為一個切實(shí)可行的教學(xué)方法也是當(dāng)下值得思考的話題之一。本文將通過闡述高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組合作的方法，提出具有實(shí)踐意義的管理策略，以供讀者參考，拋磚引玉，以待后來者居上。

一、給出具有趣味性的話題供學(xué)生討論

正所謂“興趣是最好的老師”，作為教師，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是教學(xué)中不可或缺的一方面。針對這一問題，提出具有趣味性的話題可謂是提高教學(xué)效率的一條捷徑。首先，教師要全面、細(xì)致地了解教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用教材，精心設(shè)計有關(guān)化學(xué)知識的話題，通過語言上風(fēng)趣得體的描述、場景的設(shè)計等方式營造學(xué)習(xí)氛圍。盡量規(guī)避嚴(yán)肅、古板的教學(xué)方式，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真切地體會到化學(xué)的魅力。

其次，小組合作交流能讓每個學(xué)生都能參與到話題的討論中。所以，在實(shí)施小組交流合作時，教師可以由淺入深，由小見大。最好能從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些生活中隨處可見的化學(xué)現(xiàn)象，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r間，從而引出本次課程將要教授的知識，這樣做，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后，可以利用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼目睹神奇的化學(xué)現(xiàn)象，以小組為單位，呈交一份實(shí)驗(yàn)報告。

當(dāng)然，教師在選擇話題時，一定要與教授的知識有一定關(guān)聯(lián)。在具有趣味性的同時也要有一定的教育性。切記不能盲目追求引發(fā)學(xué)生興趣而脫離課本，在學(xué)生交流想法的同時也要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生正確地思考問題，文明交流。

二、小組合作學(xué)習(xí)的流程

1.組建學(xué)習(xí)小組

教師可以通過學(xué)生自愿組隊或者教師分配（可以通過學(xué)號、座位，或隨機(jī)分組等）的方法組建課堂學(xué)習(xí)小組。一般3～5人為一組較好管理，教師需要對組內(nèi)崗位進(jìn)行分工細(xì)化，要求學(xué)生明確自己的分工，將責(zé)任落實(shí)到個人。實(shí)驗(yàn)小組的總體水平要基本相近，便于實(shí)驗(yàn)的完成，學(xué)習(xí)知識的同時也方便教師組織小組競賽。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與好勝心理，引導(dǎo)他們積極討論問題并且尋求解決方法，形成良性競爭。

化學(xué)，是一門貼近生活、具有探究意義的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠真切地反映化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動手，更好學(xué)習(xí)到化學(xué)變化、化學(xué)知識。當(dāng)然，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也存在著一些隱患與危險。所以，針對具有危險存在的實(shí)驗(yàn)，更要發(fā)揮組長與各組員間的相互監(jiān)督機(jī)制。并且著重強(qiáng)調(diào)各組組員注意實(shí)驗(yàn)步驟、聽從指揮，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，對于各個崗位的選任，教師可以通過組員自己推選或輪流擔(dān)任的方法任命。首先，必須明確組長的責(zé)任，告知各個團(tuán)隊組長的重要性。其次，闡明每個崗位對于一個團(tuán)隊都是不可或缺的，讓學(xué)生體會到自己身上的責(zé)任和任務(wù)。在學(xué)習(xí)知識的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與集體感。讓學(xué)生人人都有參與感，融入課堂，主動學(xué)習(xí)。

一旦形成學(xué)習(xí)小組，等于固定了組員。一般一個學(xué)期或幾個月再重新洗牌。如若需要調(diào)整，必須事先定好調(diào)整的規(guī)定與事項，避免造成不必要的麻煩與困擾。這樣做，既能讓學(xué)生可以全方面地了解合作伙伴，與他們建立牢固的友情，也能方便進(jìn)行崗位的調(diào)整與分配。對于一些獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)生，教師可以著重注意，引導(dǎo)他們?nèi)谌雽?shí)驗(yàn)小組，給予他們機(jī)會促使其敞開心扉，勇敢表達(dá)自己的想法，并進(jìn)行一定的鼓勵與獎勵。

2.課前預(yù)習(xí)，明確小組各成員分工

課前預(yù)習(xí)可以使得學(xué)習(xí)效果事半功倍，在預(yù)習(xí)過程中整理出疑惑也可以幫助學(xué)生更有目的地參與到課堂學(xué)習(xí)中，課后解決習(xí)題也能更高效、更順利地完成。教師可以借助練習(xí)冊或簡單的知識點(diǎn)總結(jié)、習(xí)題等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)習(xí)中，如果能確保每個學(xué)生課前對本節(jié)課的知識點(diǎn)有一定了解，實(shí)驗(yàn)過程就會更加順利，也可以降低發(fā)生危險的幾率。如果僅僅一部分學(xué)生做了預(yù)習(xí)而另外的伙伴們臨時抱佛腳，會使得小組討論陷入僵局，或成為一個人的獨(dú)角戲。教師也可以要求學(xué)生呈交一份實(shí)驗(yàn)步驟，或者實(shí)驗(yàn)報告。這樣可以使整個學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)，使知識點(diǎn)掌握得更加牢靠，從而提高教學(xué)效率。

在課前預(yù)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生以小組為單位呈交一份明確的成員分工，其包括具體實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者、化學(xué)現(xiàn)象變化記錄者、清潔器械以及本次實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人等。這樣做，可以使學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度更加迅速，不會出現(xiàn)因?yàn)榉止栴}而爭吵，從而導(dǎo)致課堂一片混亂。也可以留下時間讓學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的失誤及改進(jìn)的方法，或者交流討論所觀察到的化學(xué)變化，發(fā)散思維，互相交流自己的心得體會。教師也可以適當(dāng)參與，注意引導(dǎo)學(xué)生虛心聽取他人的意見與感想，順著學(xué)生的思維提出問題，同時為他們答疑解惑。不僅如此，教師也可以利用節(jié)省下來的時間為學(xué)生補(bǔ)充一些知識或者化學(xué)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力所在，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課后復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)

課后，教師可以通過習(xí)題的布置使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更加牢靠。課后復(fù)習(xí)必不可少，而小組復(fù)習(xí)則是提高學(xué)習(xí)效率的一條捷徑。小組成員一起學(xué)習(xí)討論，優(yōu)等生可以為學(xué)困生答疑解惑，在學(xué)習(xí)上幫助他們，而優(yōu)等生講解習(xí)題的過程也對知識點(diǎn)進(jìn)行了又一次鞏固復(fù)習(xí)。這無疑是一條提高成績的雙贏策略。所以，教師可以通過安排適當(dāng)?shù)恼n后討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題，組內(nèi)自我答疑，或派出代表找教師解答來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大家一起學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生感受到集體的魅力，感受到自己并非孤身一人在奮斗，有組內(nèi)不同的伙伴相互督促，共同進(jìn)步。但教師必須注意不要讓討論學(xué)習(xí)變成了天馬行空的聊天，必須明確學(xué)生討論的目的，所以在場面過于火爆的時候，教師也要適時制止，提醒學(xué)生回歸正題，小聲討論，不要影響到別的同學(xué)。

當(dāng)然，教師也可以通過課后測試，以小組為單位進(jìn)行比較，在各個小組中形成良性競爭。這樣，既可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。但教師必須引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程而并非測試的結(jié)果。只有不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能更好地查缺補(bǔ)漏，共同進(jìn)步。

三、注意事項

1.小組成員必須嚴(yán)格控制在一定人數(shù)之內(nèi)

這樣較好管理，也保證了人人參與。由于學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在干什么。因?yàn)槿菰S學(xué)生自由討論，導(dǎo)致許多學(xué)生開始閑聊，降低自己學(xué)習(xí)效率的同時也影響了其他同學(xué)。為避免這種情況的發(fā)生，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到他們的討論之中，在答疑解惑的同時也起到了監(jiān)督的作用。

2.切忌放任自流

在小組自由討論中，學(xué)生占主導(dǎo)地位，但這并不代表教師可以不管不顧，任由學(xué)生自由發(fā)揮、自由操作。在小組自主學(xué)習(xí)時，由于教師將主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可能會出現(xiàn)偏離話題，或?qū)嶒?yàn)操作有誤、記錄有誤從而得到錯誤的結(jié)果等方面的問題。教師需要適時監(jiān)督，幫助學(xué)生回歸正題，指出錯誤之處并且告知其解決的方法。這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更加高效，切實(shí)可行。

3.確保人人參與

由于學(xué)生的性格差異，有些學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意敞開心扉，開口闡述自己的想法與體會。這就導(dǎo)致一些性格較為外向、活潑的學(xué)生成了討論的主角。這樣做，不僅沒有達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，也使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。所以，在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著重關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，確保人人參與。

4.話題難度適中，最好與生活息息相關(guān)

合作學(xué)習(xí)的話題不宜太難也不宜過于簡單，既要照顧到學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也要使成績較好的學(xué)生不斷進(jìn)步。這就要求教師在話題的選擇上必須仔細(xì)考慮，也可以針對實(shí)驗(yàn)的某步驟展開思考，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。教師在話題的選擇上要盡量貼近生活，這樣也可以引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在平時的生活中也留心觀察各種化學(xué)現(xiàn)象。

5.及時總結(jié)

對于整個實(shí)驗(yàn)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析總結(jié)，最好呈交一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報告，其中包括實(shí)驗(yàn)步驟、化學(xué)變化的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題、如何改進(jìn)和大家的思想體會。這樣做，教師既可以實(shí)時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以得出學(xué)生存在的問題，并針對這一問題進(jìn)行改正，使學(xué)生形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。

綜上所述，小組合作的形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率，也可以提升學(xué)生的能力，共同進(jìn)步，可謂是一條切實(shí)可行的良策。針對其中存在的問題，教師必須實(shí)時監(jiān)督，注意學(xué)生的動態(tài)與小組合作的成果。這樣才能做到事半功倍，使學(xué)習(xí)成為樂趣，掌握牢固知識點(diǎn)，提高學(xué)生的合作能力，為他們未來的道路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 栗國花