李桂萍

【摘要】教育事業(yè)本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交往禮儀教育是家庭和學(xué)校雙方的責(zé)任。把抽象的禮儀行為準(zhǔn)則寓于各種形式的活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)參加各種相關(guān)的主題活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】家教 家庭教育 禮儀

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從我國(guó)目前小學(xué)生家庭教育的狀況來(lái)看，出現(xiàn)了一些具有普遍性的問(wèn)題，比如：獨(dú)生子女的家庭環(huán)境造成孩子自私、霸道的性格特點(diǎn)，在與人交往上更是我行我素，沒(méi)有禮貌，不能與人和諧相處。交往禮儀是調(diào)節(jié)人們行為的一種規(guī)范，交往禮儀教育是重要的，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交往禮儀教育是家庭和學(xué)校雙方的責(zé)任。

一、家庭教育責(zé)任——通過(guò)言傳身教

禮儀教育必須從家庭做起。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭就是社會(huì)秩序的縮影，父母就是孩子模仿的楷模。家庭成員中的人際關(guān)系將深刻地影響著孩子，將來(lái)他對(duì)待他人時(shí)將主要以此為依據(jù)。

（一）尊敬長(zhǎng)輩的教育

家庭是人才成長(zhǎng)的源頭，父母是子女的第一任老師。事實(shí)上，從孩子降生人世開(kāi)始，他的父母就已開(kāi)始對(duì)他（她）們進(jìn)行家庭禮儀教育了?！白鹄蠍?ài)幼”是中華民族的傳統(tǒng)美德，在家庭交往禮儀教育中，首先要教育孩子孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩。如何做呢？（1）要把尊敬長(zhǎng)輩的禮貌用語(yǔ)融入日常生活中，如：早上起床，禮貌招呼：“爺爺奶奶早上好！”等。（2）堅(jiān)定地拒絕孩子對(duì)長(zhǎng)輩的不適宜行為，如：吃飯的時(shí)候把自己喜歡的菜端到自己面前，不讓爺爺奶奶爸爸媽媽吃。（3）教育孩子體諒和關(guān)心長(zhǎng)輩的狀況。長(zhǎng)輩身體不適，要學(xué)會(huì)問(wèn)候或做些力所能及的小事，如端杯水，提醒爺爺奶奶吃藥，幫爸爸媽媽接包、拿拖鞋等。

（二）鄰里友好的教育

“遠(yuǎn)親不如近鄰”。家長(zhǎng)要教育孩子，任何時(shí)候首先都要與離自己最近的人搞好關(guān)系，互相幫助。近鄰的關(guān)系都搞不好的人，很難想象他能關(guān)心更多其他的人。雖然社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，人們生活的節(jié)奏也變快了，但是鄰里之間還是要友好相處的。平常的生活無(wú)論是樓道里的一聲問(wèn)候，還是見(jiàn)面的會(huì)意一笑，都是呵護(hù)鄰里緣分的一次良機(jī)。鄰里關(guān)系處理得好的關(guān)鍵，就是凡事要先想到他人。諸如：當(dāng)孩子白天準(zhǔn)備放開(kāi)音量收看電視或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，應(yīng)先讓他想想鄰居有無(wú)上夜班的在家休息；當(dāng)你的孩子與鄰居小孩吵架時(shí)，就應(yīng)先看看別人的孩子有否受傷，并主動(dòng)帶孩子去鄰居家問(wèn)個(gè)究竟、道個(gè)歉……家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻不忘記營(yíng)造出一個(gè)“我為人人，人人為我”的鄰里氛圍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的啟蒙。

（三）文明行為的教育

家庭是人們接受道德教育最早的地方。高尚品德必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，從娃娃抓起……要在家庭生活中，通過(guò)每個(gè)成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成良好的家風(fēng)。家長(zhǎng)應(yīng)具有良好的教養(yǎng)態(tài)度和交往禮儀水平。家長(zhǎng)是子女模仿學(xué)習(xí)的榜樣，如家長(zhǎng)不講禮儀，將會(huì)對(duì)子女交往禮儀的養(yǎng)成起消極作用。重視家庭禮儀氛圍。如果家庭充滿和睦溫馨、積極向上、以禮相待的氣氛，兒童就會(huì)有安全感和舒適感，這種氣氛容易激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，形成良好的禮儀。

二、學(xué)校教育責(zé)任——通過(guò)陣地建設(shè)，抓好四個(gè)結(jié)合

學(xué)校是小學(xué)生交往禮儀養(yǎng)成的主陣地，學(xué)校教師在禮儀教育中起主導(dǎo)作用，學(xué)校教育要進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生交往禮儀養(yǎng)成，使其繼續(xù)發(fā)展。因此要特別抓好學(xué)校小環(huán)境陣地建設(shè)，促進(jìn)四個(gè)結(jié)合。

（一）交往禮儀教育與各科教學(xué)相結(jié)合

“傳道、授業(yè)、解惑”并不是教師惟一的任務(wù)，各科教學(xué)的老師都明白，交往禮儀教育與每一個(gè)老師都有關(guān)系。因?yàn)槊恳惶谜n的教學(xué)都是教師與學(xué)生進(jìn)行交往的活動(dòng)，當(dāng)然下課之后師生之間的交往也一樣重要。交往禮儀教育應(yīng)與各科教學(xué)相結(jié)合，每一個(gè)老師都要注重榜樣的作用。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”洛克認(rèn)為：“對(duì)于孩子們盡管可以給予各種訓(xùn)導(dǎo)，天天告訴他們一些關(guān)于禮儀的精湛的知識(shí)，但是最能影響他們的舉止的還是那些與他們朝夕相處的人和他們周圍的人的言行。兒童的舉止大半是模仿得來(lái)的。因此教師應(yīng)首先學(xué)習(xí)和應(yīng)用禮儀，時(shí)時(shí)處處率先垂范，做到彬彬有禮、語(yǔ)言文明、儀表莊重大方、儀態(tài)和藹可親，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

（二）交往禮儀教育與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合

科爾伯格主張，充分利用環(huán)境氛圍和伙伴之間相互影響等教育資源，促進(jìn)兒童思想道德健康發(fā)展。為此要特別注意交往禮儀教育與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，把對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育與對(duì)集體的教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮平行教育的作用，使兩者互相促進(jìn)，讓學(xué)生生活在一個(gè)良好的交往禮儀氛圍中，自覺(jué)把自己的價(jià)值取向與學(xué)校的價(jià)值導(dǎo)向相一致，不斷升華思想、規(guī)范自己的禮儀行為。如在班隊(duì)活動(dòng)中定期舉行“禮儀故事吧”，要求選取一些涉及文明禮貌方面的故事，在班隊(duì)活動(dòng)中資源共享。充分發(fā)揮群體的動(dòng)力，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生積極參與，通過(guò)有趣有益的活動(dòng)，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成。

（三）交往禮儀教育與管理制度相結(jié)合

禮儀教育要與學(xué)校的管理制度相結(jié)合。制度建設(shè)就是解決標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，通過(guò)交往禮儀制度建設(shè)，讓孩子們知道什么行為是文明的，什么行為是有禮貌的。利用制度的規(guī)范性、強(qiáng)制性和獎(jiǎng)罰、激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)禮儀、禮節(jié)、禮貌意識(shí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)。例如：南開(kāi)大學(xué)的創(chuàng)始人嚴(yán)修就非常重視禮儀教育，并使其制度化，他制定的《容止格言》要求學(xué)生“面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)、頭必正、肩容平、胸容寬、背容直；氣象：勿躁、勿暴、勿殆；顏色：宜和、宜靜、宜莊”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，形成了良好的校園文化氛圍。

（四）交往禮儀教育與校園氛圍相結(jié)合

交往禮儀教育與校園氛圍相結(jié)合就是建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)伙伴關(guān)系，充分利用教師的感染力和同學(xué)榜樣示范等交往禮儀教育資源來(lái)感染學(xué)生。學(xué)校全部工作就是要營(yíng)造高品位的交往禮儀文化氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自己。如加強(qiáng)文化建設(shè)，讓學(xué)校的每一個(gè)地方、每一個(gè)人都發(fā)揮交往禮儀教育的功能，學(xué)校的宣傳欄、班級(jí)教室的黑板報(bào)每期都要有介紹交往禮儀常識(shí)的內(nèi)容。在網(wǎng)上，還可以設(shè)定禮儀自評(píng)欄目，在自評(píng)中改變單純的文字答題方式，可以用漫畫(huà)的形式讓學(xué)生從畫(huà)中找出錯(cuò)誤的禮儀之處，學(xué)生可以用所學(xué)對(duì)待。

總之，教育事業(yè)本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。無(wú)論是哪種教育，在“言傳”時(shí)都不應(yīng)忘記：小學(xué)的孩子，仍以具體形象思維為主，所以，把抽象的禮儀行為準(zhǔn)則寓于各種形式的活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)參加各種相關(guān)的主題活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。只有在調(diào)節(jié)生活各種因素的力量，使之形成積極正確的教育合力下，小學(xué)生交往禮儀教育才會(huì)達(dá)到理想的效果。endprint