宋釗+宋祖萍

在小學(xué)階段，開設(shè)科學(xué)課程的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及引導(dǎo)他們構(gòu)建科學(xué)的思維方法。想要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位和意義，從而真正達(dá)到提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。激發(fā)探究興趣

教師無論應(yīng)用什么樣的教學(xué)手段來提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，最先要做的就是培養(yǎng)他們的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持高漲的情緒。

例如，在學(xué)習(xí)“光的性質(zhì)”時(shí)，可以通過為學(xué)生創(chuàng)造彩虹的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)開始前，教師需要準(zhǔn)備放大鏡、三棱鏡等試驗(yàn)用具。在課程講解的過程中，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生說一說，自己在什么時(shí)候見過彩虹，彩虹又是什么樣子的？然后教師應(yīng)用三棱鏡，將彩虹“搬”到教室中。當(dāng)學(xué)生看到這樣的景象時(shí)，勢必會(huì)感到疑惑，這時(shí)候教師再詳細(xì)地解釋彩虹出現(xiàn)的成因，從而引出光的性質(zhì)這一主題。

二、選擇合適材料。方便實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)際上，科學(xué)課中包含了很多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而每一個(gè)活動(dòng)都建立在合適材料的基礎(chǔ)上。如果挑選的材料沒有結(jié)構(gòu)，不夠典型，就會(huì)直接影響到實(shí)際的教學(xué)效果。因此，要想提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就需要挑選具有代表性的結(jié)構(gòu)材料，這是最基本的前提和條件。

例如，在學(xué)習(xí)“熱傳遞”這一內(nèi)容時(shí)，其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求先把一個(gè)帶孔鋼尺固定在鐵架臺上，并且每個(gè)孔之間的距離相等，再把火柴一根根向下懸掛在小孔中，然后用酒精燈給鋼尺的一端加熱，最后再讓學(xué)生觀察火柴的掉落順序。但實(shí)際上，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，火柴并不會(huì)完全按照順序掉下來，實(shí)驗(yàn)效果也不明顯。因此，筆者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，用普通鋼尺代替帶孔鋼尺，用變色油墨代替火柴。將鋼尺固定在鐵架臺上，用變色油墨涂滿整個(gè)鋼尺，再用酒精燈加熱，這樣鋼尺變色就非常明顯，效果十分突出，學(xué)生對此驚訝不已。

三、周密設(shè)計(jì)過程。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，針對一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師在課前，應(yīng)該提前做一遍，并記錄好實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及學(xué)生應(yīng)該注意觀察的地方。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師再給予一定的指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成。教師在確定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，需要將各種可能出現(xiàn)的情況考慮進(jìn)來，盡可能把指導(dǎo)工作做到扎實(shí)，為學(xué)生成功地開展實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在講授“聲音”這部分內(nèi)容時(shí)，其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是用同樣的力量去敲擊大小不一的音叉，從音叉的發(fā)音判斷聲音的強(qiáng)弱。而在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對聲音高低辨別不清，同時(shí)在敲擊音叉時(shí)也無法保證前后力度的一致。因此，教師在實(shí)驗(yàn)開始之前，需要讓學(xué)生對聲音的高低強(qiáng)弱有一定的認(rèn)識和了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生唱音階，通過模擬“?！薄ⅰ爱?dāng)”的相應(yīng)音階，讓學(xué)生知道“叮”的音階相對較高。敲擊音叉對學(xué)生來說比較陌生，因此可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一次模擬，感受輕輕敲擊和重重敲擊之間的差距。掌握上述兩點(diǎn)，學(xué)生就能夠輕易地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。

四、適時(shí)巧用評價(jià)。發(fā)揮評價(jià)作用

為確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行А㈨樌亻_展，在進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)中，針對表現(xiàn)優(yōu)異的或者有進(jìn)步的學(xué)生，都應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表揚(yáng)，進(jìn)而提高他們的自信心。良好的評價(jià)對學(xué)生來說具有十分積極的作用，不僅能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，盡可能地施展其才能，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，發(fā)散創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察天氣”的相關(guān)知識時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和記錄一個(gè)月中每天的天氣情況，這對大多數(shù)學(xué)生來說，是一件很乏味、無趣的事情，往往很多同學(xué)不能堅(jiān)持，半途而廢，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法有效開展。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的想法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地做好記錄，對觀察仔細(xì)、記錄詳細(xì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，以便他們能夠始終保持對實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)的順利開展和完成。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法和手段。若想順利地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，通過適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，來規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在探究科學(xué)知識的過程中，不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還提升了自己的科學(xué)實(shí)踐能力，這也是實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的主要意義和作用。endprint