陳國茂

摘要：機械加工技術(shù)是機械專業(yè)和近機類專業(yè)的一門綜合性的基礎(chǔ)課，本課程的任務(wù)是學(xué)生掌握必要的機械基礎(chǔ)知識和技能，例如機器的組成、工作原理和特點，零件、材料、機械傳動等一些應(yīng)用知識，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生知識與實踐相結(jié)合的能力，為以后的相關(guān)工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。因此，能否學(xué)好這門課程直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而不能達(dá)得職業(yè)教育對機械人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。因此，機械加工課程教學(xué)應(yīng)該做到靈活多樣，與時俱進，但是，目前職業(yè)教育中機械加工教學(xué)工作仍然有許多地方亟待改進[1]?，F(xiàn)階段，我們要分析與把握我們在教學(xué)過程中的不足與難點，從而尋求合適的方法來逐一改進。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機械加工；課程教學(xué)；質(zhì)量

【分類號】G712.4

機械加工技術(shù)是機械專業(yè)和近機類專業(yè)的一門綜合性的基礎(chǔ)課，本課程的任務(wù)是學(xué)生掌握必要的機械基礎(chǔ)知識和技能，例如機器的組成、工作原理和特點，零件、材料、機械傳動等一些應(yīng)用知識，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生知識與實踐相結(jié)合的能力，為以后的相關(guān)工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。因此，能否學(xué)好這門課程直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而不能達(dá)得職業(yè)教育對機械人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。因此，機械加工課程教學(xué)應(yīng)該做到靈活多樣，與時俱進，但是，目前職業(yè)教育中機械加工教學(xué)工作仍然有許多地方亟待改進[1]?，F(xiàn)階段，我們要分析與把握我們在教學(xué)過程中的不足與難點，從而尋求合適的方法來逐一改進。作為一名教師，基于自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)觀察，對如何提高職業(yè)教育中機械加工課程教學(xué)質(zhì)量，進行了歸納與總結(jié)，詳細(xì)如下：

1.注重學(xué)生情感調(diào)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵性因素。實話實說，我們職高的學(xué)生同樣具備一定的學(xué)習(xí)能力，或許是因為當(dāng)下社會的某種潛在認(rèn)知的影響，會認(rèn)為職高的學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)水平與能力上來講，或是從學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力上來講，都是不夠高的，其實這是社會對職高教育的一種無解，也是對職高學(xué)生的一種誤解。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，在這個不恰當(dāng)?shù)拇蟊娬J(rèn)知下，學(xué)生們自身也會受到影響，所以究其內(nèi)心，就是一種消極心態(tài)。然而，具備學(xué)習(xí)興趣，是一個人力求獲得新知、理解事物，并且能夠積極主動地參與其中的一種良好的心理傾向。學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，能夠以更加飽滿的熱情、更加集中的注意力、更負(fù)頑強的學(xué)習(xí)品質(zhì)等投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，作為教師，要注重學(xué)生情感調(diào)動，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的具備了這個學(xué)習(xí)的積極性，那就是學(xué)生真正爆發(fā)實力的時候，那個時候的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成效都會顯而易見。

2.更新與改進我們的教學(xué)觀念，理論與實踐相結(jié)合

在職高教學(xué)過程中，我們的教學(xué)觀念應(yīng)該標(biāo)新立異，當(dāng)然，不能說特殊的教學(xué)觀念就是優(yōu)秀的，只是說我們要開創(chuàng)一套符合我們職高教學(xué)特征及內(nèi)涵的教學(xué)觀念，從而產(chǎn)生一系列的有效的教學(xué)模式相配套。機械加工作為技能培養(yǎng)與實踐的重要手段，是高職院校大部分理工專業(yè)重要的課程之一，對學(xué)生專業(yè)課程的掌握具有重要的提高。特別是近年來，隨著社會轉(zhuǎn)型的需要，應(yīng)用型技術(shù)人才成為就業(yè)市場的“香餑餑”[2]。然而，就當(dāng)下我們的職高教學(xué)現(xiàn)狀而言，我們的教學(xué)過程還是比較重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)而忽視實踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中以理論教學(xué)為主體，輕于實踐鍛煉，則與當(dāng)下素質(zhì)教育內(nèi)涵要求相違背，也不會從全面發(fā)展的角度來塑造高素質(zhì)人才。機械加工課程所涉及的內(nèi)容較多，相對來講也比較復(fù)雜，如果是純理論或者輕實踐教學(xué)，學(xué)生對于知識的轉(zhuǎn)化于實踐操作的能力較差，同時對于理論知識的理解也僅僅局限于書本之上，記憶是不夠深刻的。通過實踐操作，學(xué)生能夠親身參與到其中，通過親眼觀察、親身體會、實踐演示與感受的過程，才會發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。所以，我們要更新改進我們的教學(xué)觀念，強調(diào)建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以教師輔助教學(xué)為保障的新式教學(xué)模式。

3.發(fā)展集團化辦學(xué)模式，為學(xué)生提供更大的進步空間

學(xué)校是學(xué)生進入社會之前的“自我充電”過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是為了今后更好的步入社會，從而實現(xiàn)自己的人生價值的過程。學(xué)生的在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造一些有利條件，從而幫助學(xué)生更好地進步和發(fā)展。比如，近些年來，關(guān)于職高的一些集團化辦學(xué)模式的探索，已經(jīng)對我國職高院校的辦學(xué)成效起到了非常明顯的作用。對此，我們也應(yīng)該跟上這個社會發(fā)展的歷史潮流，發(fā)展集團化辦學(xué)模式，使其作為撬動杠桿，從而將我們的教學(xué)成效發(fā)揮到最大化。具體來講，我們可以通過校企聯(lián)合，即學(xué)校與企業(yè)加強溝通與合作，企業(yè)相關(guān)人員可以到校內(nèi)任職做教師，或者企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位等。將他們寶貴的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，同時企業(yè)也可以根據(jù)自身要求來對學(xué)生進行專項的技能培訓(xùn)，從而在學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過企業(yè)選拔直接進入企業(yè)工作，一方面來講，這對于企業(yè)來講也是一件非常不錯的事情，企業(yè)可以到職高院校中培養(yǎng)人才、選拔人才，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。對于職高院校來講，在企業(yè)職工入校任教的過程中，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，并為自身教學(xué)提供更加客觀明朗的方向。對于學(xué)生來講，既可以接觸到更多專業(yè)知識的實踐操作與運用之道，也可以把這個過程當(dāng)做成是崗前培訓(xùn)過程，既積累了一定的社會經(jīng)驗，有能夠?qū)ψ陨韺淼木蜆I(yè)提供便利性條件。

總之，針對對接就業(yè)崗位需求，將專業(yè)能力、方法能力和社會能力培養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容之中，建立面向全體學(xué)生設(shè)計的體現(xiàn)教育公平、先進科學(xué)合理的課程體系是職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展建設(shè)的核心。機械加工技術(shù)是機械類數(shù)控技術(shù)、機電一體化、機械加工和焊接技術(shù)四個專業(yè)的核心課程[3]。我們要切實保證教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)資源，發(fā)掘教學(xué)突破口，從而全面提高職高機械加工課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郝建法.機械加工技術(shù)教學(xué)實踐分析.小品文選刊：下.2014.91-91

[2]史衛(wèi)華.淺析高職院校機械加工實訓(xùn)教學(xué)辦法.中國市場[J].2015.182-182

[3]黃學(xué)榮.機械加工技術(shù)課程教學(xué)改革探索與實踐.教育教學(xué)論壇[J].2014.42-43endprint