龍玉芳

摘 要：隨著教育時代的演化，傳統(tǒng)初中課堂教學(xué)方式和模式越來越不能吸引學(xué)生的注意力，也不能滿足新時期教學(xué)的要求了。探索新理念的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中成了全體數(shù)學(xué)老師要分析和優(yōu)化的一個新課題。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，需要任課教師不斷嘗試創(chuàng)新思維和教學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方式；優(yōu)化

G633.6

在新課改初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，在初中數(shù)學(xué)的課堂保持學(xué)生接受能力總量 ，要求學(xué)生課堂教師教育方法要規(guī)范在學(xué)生的認(rèn)知知識水平基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師要通過課堂指引學(xué)生在接受能力上的學(xué)習(xí)興趣來反饋數(shù)學(xué)思維邏輯能力，提高學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生把課堂接受的知識能力上掌握最基本知識和思想融化于學(xué)生思維能力里面。為保證提高數(shù)學(xué)思維能力，本文提出一些方法建議促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化。

一、 重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂設(shè)置上要特別關(guān)注情境模式，一種相對合理分配的動態(tài)情境激勵學(xué)生較快進(jìn)入當(dāng)中，大家在課堂上尋找樂趣。例如在講解有理數(shù)乘方的知識點上，老師假設(shè)模擬其中一個情境模式，要求學(xué)生站成兩排，提出問題A4紙是否能對折十次。通過學(xué)生課堂上有趣的活動，引發(fā)這樣思維能更好引起學(xué)生的興趣，叫所有學(xué)生動腦來解答所有問題過程中來?？梢愿惺艿饺w同學(xué)互相討論起來，有的則動手開始操作起來。老師可以再次提問，對于一張厚度僅僅為0.2毫米的硬紙連續(xù)對著折疊起來，分別對折8回，15回，20回會是什么效果？同時會有多厚？積極提問和學(xué)生自問方式去引導(dǎo)問題的最終答案。在課堂教學(xué)活動中，教師可以充分地利用多媒體資源。如今多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)課堂發(fā)展中必須接受的方式，如課堂上老師用ppt幻燈展示出高樓和瑞士雪山相互高度圖片，讓同學(xué)們更真切實景感受高度。老師立刻貫穿剛才做的游戲的答案，假設(shè)一層樓按2.5米來比喻，把硬紙的厚度為0.2米的紙進(jìn)行折疊15次后得到的厚度相當(dāng)于32層樓高，之后相互對折28 回這樣的厚度會折合成11個珠穆朗瑪峰的高度之和。這個分析必然會特別出奇，在這點上會叫學(xué)生認(rèn)為課堂特別有氣氛，最重要要感受到乘方的魔力，再者也會叫學(xué)生的思維活躍起來，課堂的氣氛較為輕松，在愉快的氛圍中讓學(xué)生學(xué)到了知識。

二、 在教學(xué)的過程中注重問題的提問

數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)?！霸诔踔袛?shù)學(xué)的課堂上教師可以通過提出一些與日常生活相關(guān)的問題來引起學(xué)生解決問題的興趣，在解答問題的過程中讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰?，更好地鼓舞學(xué)生參與到教學(xué)的活動中來，更好地發(fā)揮學(xué)生主體的作用?！雹俦热绯踔袛?shù)學(xué)中的平均數(shù)、中位數(shù)和人數(shù)這些知識講解中，假設(shè)其中這樣一個問題：有三個小組值周衛(wèi)生得到不同紅旗分?jǐn)?shù)，因此三個小組相互競爭第一名，他們?nèi)齻€小組成績分別為 第一組 63、76、77、98、87；第二組61、61、78、88、93；第三組55、68、81、98、100；教師讓同學(xué)們分別代表這三個小組來分析自己能夠得到第一名的原因和基本數(shù)學(xué)思維邏輯。這樣有趣的問題需要教師去耐心的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好勝心。教師要掌握從平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)3個層面去分析三個小組的排名。在分析這樣的案例中，課題學(xué)習(xí)氛圍營造出來，學(xué)生有一種強(qiáng)烈探索問題的欲望，對各種公式和法則有了很深的理解。

三、注重實踐能力的培養(yǎng)，增加動手環(huán)節(jié)

初中課題由于學(xué)生積累知識范圍和接受能力限制，學(xué)生年齡稍小，思維還不成熟，采取直觀而形象的教學(xué)更能吸引他們的注意力，引起他們的興趣?！耙虼私處熞Y(jié)合所要教授的內(nèi)容和學(xué)生的特點來對教學(xué)活動進(jìn)行安排，要盡量增加一些動手操作的活動，讓學(xué)生在實踐中找到或者驗證問題的答案，讓問題的解答方式更加多元化，這樣對于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)也有一定的好處?！雹诩僭O(shè)在課堂中講授難點三角形的內(nèi)角上，如何能夠準(zhǔn)確定義和表述三角形的內(nèi)角和是180度這一結(jié)論。課堂同學(xué)認(rèn)為量角器得出三個角的高度之后計算三者之和。教師應(yīng)該找個時候啟發(fā)學(xué)生，通過實際測量來驗證這一結(jié)論。“讓學(xué)生分別將三角形的兩個角剪下來然后將三個角的頂點放在一塊，將三個角拼到一起，拼成一個 180 度的角，從而使問題的結(jié)論得到驗證。”③學(xué)生自我思考和操作中，將用實際操作方式使得頭腦邏輯思維得到提高，學(xué)生每一次都成功解決問題，他們自己的學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動會更加認(rèn)真復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、促進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神

團(tuán)隊學(xué)習(xí)是一直以來教學(xué)改革和課程改革要做到的，它打破傳統(tǒng)課堂模式，教師不間斷用粉筆列舉公式，學(xué)生被動去聽課和記錄，課堂知識消化吸收比較緩慢甚至不能被吸收，團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)主體環(huán)境中變?yōu)樘貏e突出地位，同學(xué)之間通過有效學(xué)習(xí)可以互相提高并且每個學(xué)生都能夠增長思維方式。這些首先要得益于老師的分組教學(xué)方法，學(xué)生小組自己提出問題，分析問題，解決問題，到了關(guān)鍵一個問題時候小組得出不同答案后，教師去引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)。課堂氛圍在這種團(tuán)隊樣式的學(xué)習(xí)中活躍起來，學(xué)生不在恐懼?jǐn)?shù)學(xué)課堂，課堂從寂寞無聲變?yōu)槔世噬峡冢瑢W(xué)生壓力減輕了思維能力更加提高。

在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)該積極地探索更加有效的為學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)課堂，實際動手、操作實驗?zāi)芰κ浅踔须A段學(xué)生必須具備的，積極的團(tuán)隊學(xué)習(xí)是適應(yīng)外部成長解決問題方式之一，這對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響。

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