葛威偉

【摘要】：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，小學語文教學成為其中不可缺少的重要組成部分，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了很大貢獻。小學語文教學可以說是一門完美的語言藝術(shù)，具有一定的重要地位和關(guān)鍵性的作用，因此，小學語文教學對于教師而言具有一定的挑戰(zhàn)，教師應該掌握和了解小學語文課堂教學的重要性，從教師語言的規(guī)范性、生動性、啟發(fā)性、邏輯性和針對性幾個大致方面展開工作。只有我們的教師具備了這些看似簡單的技能，才能夠在課堂教學中提高學生們的創(chuàng)造性思維，尋求到新的知識和能力。筆者在本文中分析了小學語文課堂教學中語言藝術(shù)的運用，同時闡述了自己的觀點，為日后相關(guān)工作提供借鑒，具有一定的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】：教師語言藝術(shù)；小學語文；課堂教學

中圖分類號：G623.2

教師的語言藝術(shù)應該掌握一定的教學規(guī)律和審美原則，在教學的過程中，教師可以利用一些比較完美的語言手段來進行教學，并且以生動和華麗的語言去吸引學生。在語言的駕馭上教師應該具有很強的能力，在課堂教學的過程中要有創(chuàng)造性的思維和靈活變化，把規(guī)范性、趣味性、情感性、啟發(fā)性以及針對性完全的帶入到課堂教學過程中去，從而提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的素質(zhì)加強學生學習的興趣。本篇文章從幾個方面去探討和分析，教師語言藝術(shù)和小學語文課堂教學之間的關(guān)系。

一、教學語言規(guī)范準確

語言規(guī)范可以說是小學語文教師在課堂教學中最起碼、最基本的要求。近幾年，我國的教育事業(yè)一直在不斷的改革和發(fā)展，對于新課改后的小學教師而言，課堂教學具有很大的挑戰(zhàn)，更是一項難度非常大的工作，目前我國的小學語文教師都具有一定的語言能力，每一名教師的普通話標準必須要達到二級甲等以上，在日常的的課堂教學過程中教師的語言發(fā)音必須要規(guī)范、吐字清楚、用詞準確、具有一定的標準化，杜絕一切的模棱兩可的講解，這樣的講解只會很大程度上造成學生的理解能力上的困惑或者不同程度上的失誤。與此同時，課堂教學語言利用要力爭精練，在以前傳統(tǒng)的教學過程中，老師總是喜歡在課堂上滔滔不覺、口若懸河，基本整整的一節(jié)課都是教師在講，缺乏和學生們的溝通，最終導致學生不能將學習從被動變?yōu)橹鲃樱@樣就會影響教學質(zhì)量和效果。語文教師在教學過程中應該用最簡練的語言，傳達最大量的知識信息，而不能再課堂教學過程中出現(xiàn)拖泥帶水的現(xiàn)象，以免會給學生造成聽覺上的疲勞。規(guī)范準確的教育語言可以給學生帶來春風化雨般的示范和影響，更能讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣，具有相對重要、積極、關(guān)鍵的作用。

二、生動形象的教學語言

在小學語文課堂教學過程中，能夠聽一堂比較好的課，就像我們平日喝一杯好茶一樣，應該是余味無窮的和耐人回味的，應該讓學生們都能樂在其中，這些都和語言魅力是分不開的。小學語文教師要想講好一節(jié)課深深的吸引住學生們，那就不能再使用過去的一些傳統(tǒng)化的教學方法，更不能使用一些僵化呆板的陳詞濫調(diào)，而是應該努力的把教學過程中的語言融匯于情境之中。作為一名合格的小學語文教師，應該具有想象力，并且在上課之前要做好課前的準備，精心的選擇每一節(jié)課堂上教學的語言，利用一些調(diào)動比喻、擬人、排比等等一些修辭方法，把一些具有抽象的概念更具體化，把深邃事理更形象化。在刻畫人物的時候要使學生能夠如聞其聲，如見其人，在描寫一些景物的同時要讓學生們有一種身臨其境的感覺。

一堂生動而形象的語文課，其中主要的特征是教師能夠運用自己的教學語言繪聲繪色的展現(xiàn)出所要講的教學內(nèi)容，讓深刻的印象和記憶能夠牢牢的印在學生心里。由此可見，小學語文課堂教學語言應該生動形象，這是語文課堂教學的真正目的，更是課堂教學和語言之本。

三、幽默風趣的教學語言

前蘇聯(lián)有一位很知名的教育家認為，幽默是教育的第一助手。幽默在一定程度上我們可以稱之為趣味語言的一種，更是教育教學藝術(shù)的一種。在我們以往的小學語文教學中，很少在教學過程中見到幽默的語言，因此，課堂之上顯得死氣沉沉，學生們也沒有很濃厚的興趣去主動聽課和學習知識，這樣就會導致我們的教育教學質(zhì)量下降，達不到最終的效果?？梢哉f幽默風趣的教學語言是當代語文教學中不可缺少而又重要的組成部分，幽默風趣的語言是一種調(diào)味劑，它不但可以提高課堂上教學的趣味，還能夠有效的迸發(fā)小學生們的智慧火花。營造出一種和諧、活躍和輕松的課堂氛圍，這樣能夠幫助學生理解和掌握課堂所學到的知識，有助于語文教師更好的完成預設的教學目標，提高教學質(zhì)量。

此外，幽默還具有一個更為重要的特征，那就是和善。因為幽默能夠非常有效的調(diào)節(jié)教師與學生之間的關(guān)系，能夠使學生和教師之間形成一種互動，從而拉近了教師與學生之間的關(guān)系，使教師和學生之間的感情更為和諧融洽。一個合格的小學語文教師應該是一位全能的演員，要使他的學生與之產(chǎn)生共鳴，能夠共同的進入到課堂教學中去，因此，幽默風趣的教學語言是提高教學質(zhì)量和效果的一種藝術(shù)，教師們在教學的時候要善于，小詞大用和大詞小用，要經(jīng)常性的抖包袱等等一些語言技巧，從而達到幽默風趣的教學效果。

四、教學語言的音韻和諧

在我國有很多知名偉大的教育家，其中語言文字學家王力先生就曾經(jīng)指出，漢語言的形式之美是因為它具有仰楊之美、整齊之美、回環(huán)之美。以上這些重要的因素也都是音樂所應該具備的條件，漢語言的形式之美也可以說是一種音樂之美。因此，作為小學的語文教師，更應該平易近人、情真意切，在講課時候的聲調(diào)也應該仰楊頓挫，只有這樣才能更大的程度上做到以聲傳情，才能給學生們一種美的享受，陶冶情操，從而提高小學生的審美能力。

總結(jié)：總之，小學語文課堂教學語言藝術(shù)應該具有規(guī)范、生動、幽默以及優(yōu)美等。在以往的一些教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，一堂比較成功的課堂教學往往都和教學語言有著直接關(guān)系，只要在教學中運用合理教學語言，就會形成一節(jié)成功的課堂教學。因此，我們每一位小學語文教師都應該在課堂教學語言藝術(shù)方面，嚴格的要求和完善自己，不斷的學習和創(chuàng)新，爭取達到語出驚人的完美藝術(shù)境界。

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