秦堃

【摘要】建筑施工技術(shù)是一門綜合性、實踐性和操作性很強的課程，文章主要探討了就業(yè)導向驅(qū)動高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革，以提高學生綜合素質(zhì)、能力和教學效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ； 《建筑施工技術(shù)》課程 ； 教學改革

【中圖分類號】TU74-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0262-01

根據(jù)國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》及教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》的通知（教發(fā)[2014]6號）文件精神，以前的《建筑施工技術(shù)》課程在教學內(nèi)容，方式、專業(yè)技術(shù)能力等方面已不太適應和滿足建筑行業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步、科技發(fā)展水平、職業(yè)資格標準的新要求。因此，為提高職業(yè)教育對技術(shù)進步的反應速度，形成專業(yè)技術(shù)與工作崗位職責對接緊密、專業(yè)課程特色鮮明、運用動態(tài)性和前瞻性的思維來推動專業(yè)技術(shù)課程的開發(fā)與教學改革，按照企業(yè)真實的技術(shù)和裝備水平設計理論、技術(shù)和實訓課程，通過真實案例、真實項目激發(fā)學習者的學習興趣、探究興趣和職業(yè)興趣，對高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程開發(fā)與教學改革研究是很有必要的，也將是勢在必行的。

一、《建筑施工技術(shù)》課程特點

建筑施工技術(shù)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，具有綜合性突出、實踐性很強、課程設計內(nèi)容范圍廣、工藝創(chuàng)新速度快等特點。近年來，隨著高等職業(yè)技術(shù)改革的深入，在土建人才的培養(yǎng)過程中，建筑施工技術(shù)的教學方法也在發(fā)生改革，以就業(yè)為導向，以技能為根基的人才培養(yǎng)模式廣泛開展，這就需要教師在教學過程中隨著社會的發(fā)展及人才的需要調(diào)整教學模式，進行教學改革。因此教學方法的改革對高校教師教學效果的提升、學生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

二、學生狀況分析

首先，高職高專《建筑施工技術(shù)》課程中，學生本身底子差，學習習慣差。由于高職學生主要來自于中等以下層次的高考生源，學生的基礎知識和學習能力較之于本科學生要差，而且《建筑施工技術(shù)》課程理論基礎一部分內(nèi)容又非常抽象，需要學生具有較強的學習能力和基本理論知識的分析能力。

其次，現(xiàn)在的高職類學生學習思想，不主動、不積極，被動學習。并且目前《建筑施工技術(shù)》課程所采用的各種高職高專教材中，對建筑施工這一部分內(nèi)容的闡述基本上都是延續(xù)本科教材的內(nèi)容與要求，并沒有針對各個高職專業(yè)的實際需要來確定建筑施工技術(shù)這一部分的教學內(nèi)容和深度要求，所以學生在學習過程中往往會感覺很吃力，跟不上，久而久之就失去了學習的興趣。

長此以往，導致出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學生上課的“三大幫忙”，（幫忙帶書、幫忙做筆記、幫忙寫作業(yè)、），形成讀“老爺書和少爺書”；學生上課的“三無人員”，無書（不帶書）、無筆（不帶筆）、無本子（不帶筆記本）；學生上課的“三大毒瘤”，“睡覺”、“說話”、“耍手機”；學生上課的“三大忙瘤”，“曠課”、“遲到”、“早退”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都不利于學生學習能力和專業(yè)能力的提高，不利于學生掌握專業(yè)知識。

三、就業(yè)導向驅(qū)動高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革

1.課程教學內(nèi)容改革的指導思想：《建筑施工技術(shù)》在建筑工程管理專業(yè)中是一門十分重視實踐的職業(yè)基礎技術(shù)課，必須與企業(yè)用人方式和模式相結(jié)合，用發(fā)展性的、前瞻性的眼光來制定本課程的改革思路。

2.完善教學內(nèi)容，內(nèi)容必須齊全：要使學生在學校階段廣泛地了解和接觸建筑施工的各個方面內(nèi)容。需要根據(jù)專業(yè)崗位需求設計教學內(nèi)容，每一項實踐教學內(nèi)容都要具有綜合性、系統(tǒng)性，以此來鍛煉和提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力，并在此基礎上制定該課程的實訓指導書與實訓任務書，進行項目教學具體的做法在系列課題中。

3.使用現(xiàn)代化教學方法和手段：充分利用現(xiàn)代化教學方法和手段，讓學生不再處于被動的學習方式，增強他們的學習積極性和主動性。課堂中運用多媒體教學，多結(jié)合理論教學內(nèi)容進行實例講解。并引用大量的真實工程案例，以著名建筑物、典型高層建筑、城市地標建筑，等真實建筑工程的施工技術(shù)，開展案例教學。

4.突出就業(yè)能力培養(yǎng)，注重職業(yè)資格教育：首先，以職業(yè)崗位為目標，結(jié)合國家現(xiàn)行規(guī)范、標準，加強職業(yè)教育，取得相應的職業(yè)資格證書。其次，建筑施工技術(shù)課程教學方法的改革應以企業(yè)的需求為導向、以學生為中心，以教學效果為目標進行改革，使我們培養(yǎng)出來的學生是企業(yè)真正所需要的“懂技術(shù)、會施工、能管理”的建筑一線技術(shù)人才。

四、該課題的發(fā)展趨勢

就業(yè)導向驅(qū)動高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革，可以大大的提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力，對于學生所從事建筑施工技術(shù)相關(guān)的任何工作崗位都有著深遠的影響和重要的意義。該課題的發(fā)展趨勢將是以下幾個方面：（1）要建立適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步的需要，建立國家職業(yè)標準與專業(yè)技術(shù)課程教學標準聯(lián)動開發(fā)機制；（2）要按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，企業(yè)參與課程設計、評價，引進國際先進專業(yè)技術(shù)，提高職業(yè)教育對技術(shù)進步的反應速度；（3）要進一步深化“教、學、做” 一體化的示范建設改革課程，真正體現(xiàn)工學結(jié)合；（4）要研究合理的考核、評價體系，注重學生專業(yè)技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。

五、課題的特色和創(chuàng)新點

“高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程開發(fā)與教學改革研究”項目的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：與當前的建筑工程施工技術(shù)科技發(fā)展水平相適應；與當前的建筑行業(yè)國家職業(yè)標準相一致；與當前的建筑企業(yè)生產(chǎn)需求相協(xié)調(diào)；與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃相吻合。

該課題的創(chuàng)新點體現(xiàn)在：（1）建立國家職業(yè)標準與專業(yè)技術(shù)教學標準聯(lián)動開發(fā)機制，引進國際先進專業(yè)技術(shù)，提高對專業(yè)技術(shù)進步的反應速度，實施動態(tài)性和前瞻性教學；（2）依據(jù)建筑施工生產(chǎn)的真實業(yè)務流程，開展“真實應用”的教學方法，推動教學模式的改革，讓學生在3個“三維一體”的教學模式中學習（教學手段：文字、圖形、視頻；教學地點：教室、實訓室、施工現(xiàn)場；教學專業(yè)技術(shù)水平：企業(yè)技術(shù)水平、行業(yè)技術(shù)水平、國際技術(shù)水平）；（3）研究新的考核、評價體系，在多元主體教育教學背景下，應有多元考核模式，建立學生自我評價、學校評價、第三方評價等多方考核機制。

參考文獻

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