張長捷

【摘要】小學思想品德課程是一門將社會生活與德育教育融為一體的學科，其主要的教學目的是讓學生通過德育教育回歸生活，并在現(xiàn)實生活中更好地感知道德，培養(yǎng)道德情感，樹立正確的人生觀和價值觀。在小學思想品德課程教學中，教師應注重把具體的教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起，增強生活化的教學設計，使學生從課堂教學中獲得對生活的感悟及體驗，提高學生的道德素養(yǎng)和實踐能力。

【關鍵詞】小學思想品德 ； 教學 ； 生活

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0220-01

“兒童的品德與社會性都來自他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性的發(fā)展具有特殊的價值”。這是《品德與生活課程標準》的明確內(nèi)容。因此，開展教育的內(nèi)容和形式必須與兒童的生活相貼近，從中體現(xiàn)出兒童的需要，讓其從自己的世界出發(fā)，用眼睛觀察社會，用心靈感受社會。教育源自于生活，因為有了生活，才會形成生動、有趣的品德教育素材，幫助學生尋找生活世界中相關的教育主題與內(nèi)容，注重學生對生活的感受和體驗，積極地引導學生熱愛生活，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。所以，新課程比較關注怎樣讓學生在生活化的課堂中，增強學習興趣，有效地讓課堂回歸兒童的生活。本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及對課程的反思談一些見解，以期在以后的教學中，讓學生能快樂地回歸生活，真正地體現(xiàn)樂中學，學中樂。

一、重視兒童已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣

兒童對生活的感受、體驗以及感悟促使了他們品德的形成，他們在生活過程中體驗得越充分、越細膩，就會得到越到位、越深刻的感悟。在教學過程中，我們要對兒童已有的生活經(jīng)驗引起重視，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分地把自己的生活實際聯(lián)系到教學內(nèi)容，通過對生活的回顧，來喚醒兒童的經(jīng)驗，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學《寒假生活交流會》這一課程時，可預先給學生布置在家和家人逛花街、說照片等任務，幫助家里做事情、參加游戲等都是符合孩子們喜好的活動。之后在課堂上相互交流討論，回憶與家人一起游玩、過年和做家務等情景，引導學生對寒假的快樂生活有更深刻的體會。在交流孩子們寒假的快樂與感動的過程中，體驗生活化課堂的趣味，從而激發(fā)了學習興趣。這既是一種道德生活的體驗，也是一種養(yǎng)成過程，在感悟中使學生的道德認識得到深化。

二、與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學習興趣

只有將品德教育的內(nèi)容、形式與兒童的生活相貼近，從中體現(xiàn)出兒童的需要，與兒童生活的實際相聯(lián)系，才能讓他們從自己的世界出發(fā)，用眼睛觀察社會，用心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學活動中，可以從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓孩子們通過開放式的活動充分地去體驗、去感悟、去獲取。如在教學心系家鄉(xiāng)的課程中，我們可以組織學生開展家鄉(xiāng)特色的調(diào)查活動，讓學生通過調(diào)查，了解自己家鄉(xiāng)的風土人情和地方特色。這一活動已經(jīng)開展，同學們紛紛響應，展開了積極地調(diào)查與討論。在交流的過程中同學們了解到自己家鄉(xiāng)的地理位置、民風民俗、文化特點以及如今的經(jīng)濟發(fā)展狀況等，隨著討論的深入，教師適時的引導學生要努力學習，為家鄉(xiāng)的建設作出自己的貢獻。整個活動開展的有聲有色，收到了很好的教學效果。

三、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

兒童生活的每個方面都有道德的存在，道德與生活不能相互分離，所以，在小學思想品德的課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設生活情境，盡量讓學生在真實的生活情境中，獲得認識的提高，并指導學生的行為，培養(yǎng)學生的學習能力，進而激發(fā)學習興趣。

比如在教授《寒假生活交流會》這一課程時，可設計這樣的環(huán)節(jié)：讓學生在課堂上將在寒假所學的本領分小組進行展示，把學生的分類在課前安排好，課堂上孩子們展示了很多本領，如剪紙、唱歌、背詩、包餃子、彈琴等。這樣，孩子們既能展示自己的本領，還能學到別人的本領，一舉兩得，并且孩子們都興趣盎然，將自己完全沉浸在其中。讓孩子們把自己的興趣和學到的知識帶到課堂上，進行展示與交流，把有限的課堂擴展到無限豐富的大自然，把枯燥乏味的大道理蘊涵在生活化的活動中，不僅能讓孩子學到很多書本上沒有的知識，還能培養(yǎng)學生合作、謙讓、熱愛生活的良好品質(zhì)。

四、體驗生活實際，激發(fā)學習興趣

實踐體驗是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的最佳途徑。美國休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@說明了實踐對掌握知識的重要性。在思想品德課程的教學中，使學生的學習興趣得到強化的方法之一就是要重視學生的體驗性實踐活動。在實踐過程中，學生的動手能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等都的到了鍛煉，真正做到在快樂中學習，在學習中享受快樂。

魯潔教授曾說：“道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應當遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學科的邏輯?！蔽覀兊乃枷肫返抡n程也明確指出：教育活動的內(nèi)容既要源于生活，又要高于生活。因此，在教學活動中，教師需樹立“教學即生活”、“生活即教學”的思想觀念。既要“讓教學走近兒童的生活”，也要“讓生活走進成長中的兒童”，在課堂教學中，將兒童與真實的社會生活緊密相連。另外，還要把握好兒童好奇心強、專注時間短的特點，讓兒童在生活化的活動中回歸生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓其能夠獲得與生活密切相關的體驗，在體驗中引導兒童提高認識，促進良好品德行為的形成，并得到持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。

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