陳濤

摘要：當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新階段，新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交接工具，也是民族文化的載體。語(yǔ)言的歷史與文化的歷史相伴而行，人類所有的文化活動(dòng)，無(wú)論是生產(chǎn)勞動(dòng)，還是科技發(fā)明，或是人文教化，都需要借助語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)的所有教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是最重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的文字，使小學(xué)生既有初步聽、讀、說(shuō)、寫的能力。可見在培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)在聽、說(shuō)、讀、寫四方面下功夫，尤其是讀寫兩方面很是重要。下面就與閱讀能力、寫作能力來(lái)淺談小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；生活；教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G623.2

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)在小學(xué)的所有課程中具有關(guān)鍵性的意義。開展生活化的語(yǔ)文教學(xué)不僅是新課標(biāo)的教學(xué)要求，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)的過(guò)程中盡可能多地融入生活元素，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

一、生活教學(xué)是新形勢(shì)下教育的新方向

近些年來(lái)，新課標(biāo)也在不斷改革，生活化教學(xué)也逐漸引起了越來(lái)越多人的關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生最重要的一門基礎(chǔ)課之一，能不能學(xué)好這門課，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的聯(lián)系。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向生活化教學(xué)靠近，不僅可以激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也可以將教學(xué)的目的轉(zhuǎn)化為生活主體的內(nèi)在需要，在學(xué)習(xí)中懂得如何生活，在生活中獲得學(xué)習(xí)的知識(shí)，這也正是開展生活化教學(xué)的最大好處。時(shí)代的發(fā)展，只有逐步開展生活教學(xué)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足教育的要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和缺陷

1.閱讀教學(xué)的內(nèi)容少，課型單一

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)極其有限，很多地區(qū)都只是以課本為主，專門講授課本上的知識(shí)，對(duì)那些課外的、與文章有關(guān)的其他知識(shí)很少提到，對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，也是一大阻礙。一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也只是僅僅圍繞那些文章來(lái)展開描述，久而久之，必然會(huì)讓學(xué)生感覺語(yǔ)文的枯燥無(wú)味。在語(yǔ)文課堂上，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都是老師一直在講臺(tái)上講，而學(xué)生在下面聽，老師提問(wèn)的問(wèn)題雖然較多，但是并沒有問(wèn)到問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)生并沒有在課堂上得到較多的鍛煉。這種單一的教學(xué)模式，只會(huì)讓更多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喪失興趣。

2.盲目崇拜多媒體，忽略文本

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，雖然多媒體的作用很突出，但是一味地采用多媒體講課而忽視了文本的重要性，這必然也會(huì)影響學(xué)生的聽課效果。就現(xiàn)實(shí)情況而言，很多教師的語(yǔ)文教學(xué)都存在這個(gè)問(wèn)題。課堂上，很多老師都是照本宣科，直接對(duì)著多媒體上的課件講，對(duì)于一些課本中重要的內(nèi)容并沒有提及到，這種教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果并不好。長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)大屏幕，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，在課堂上，沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)對(duì)策

1.增加學(xué)生閱讀內(nèi)容

增加學(xué)生的閱讀量對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)生閱讀的內(nèi)容不僅僅只是局限于課文中的內(nèi)容，對(duì)于一些課外的讀本、名著、故事書等等有用的書籍，學(xué)生們?cè)谡n余的時(shí)間多讀讀這些，必然可以拓寬他們的視野，增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。除此之外，教師可以在班上設(shè)立一個(gè)課外書籍庫(kù)，該書籍庫(kù)里面的書可以是同學(xué)自愿買來(lái)放入里面的，也可以是老師提供的，班級(jí)里面的書本大家可以共同欣賞，共同收獲有用的知識(shí)。在課間的時(shí)候，同學(xué)之間也可以互相交流，談?wù)勛约鹤罱吹臅?，有哪些比較好的可以推薦給同學(xué)看的，同學(xué)之間的交流不僅僅只是培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情，在交流的過(guò)程中更是拓寬了自己的知識(shí)面，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常重要的。

2.重視文本，正確理解多媒體

語(yǔ)文課本是語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)工具。教師也是以這個(gè)為主體，來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)?，F(xiàn)如今多媒體的重要性逐漸突出，應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了必然。但是學(xué)會(huì)如何有效地將多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以充分發(fā)揮多媒體的作用，而且可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有很大幫助。在語(yǔ)文教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體進(jìn)行展示，在此之前教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于那些不適合用多媒體講解的內(nèi)容要尤其注意，在課堂上講的時(shí)候也要注意文本與多媒體之間的相互配合。此外，教師也可以運(yùn)用多媒體來(lái)變換不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有重視文本的教學(xué)，與此同時(shí)正確運(yùn)用多媒體，才能更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：生活化的語(yǔ)文教學(xué)需要從多個(gè)方面努力，在克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)方法的重要性，不僅要增加學(xué)生的閱讀內(nèi)容，同時(shí)也要重視文本，正確地運(yùn)用多媒體，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文生活教學(xué)的水平。

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