米拉地力江·阿布都米吉提

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，普通話的使用也越來越廣泛，因此少數民族要加強自己與外界的交流，提高自身的經濟發(fā)展，就應該提高自己的漢語水平。所以本文就對少數民族雙語教師的漢語教學展開了以下的探討，希望從中探討提高雙語教師的漢語水平的措施，從而更好地提高少數民族的漢語水平。

關鍵詞：少數民族、雙語教師、漢語水平、必要性、措施

【分類號】G755.5

語言應該從小就要開始培養(yǎng)，因此少數民族要想更好地提高自己的漢語水平，那么就應該從小就要開始接觸漢語，所以小學雙語教師就要注重對學生的漢語教學，并且要提高自身的漢語水平，從而培養(yǎng)出更加出色的學生。

一、提高少數民族雙語教師漢語水平的必要性

1、國家對于少數民族雙語教師的漢語水平的重視

隨著新中國的成立，我國對于少數民族的漢語教學也越來越注重，因為加強對少數民族的漢語教學，提高少數民族的漢語水平，可以提高少數民族與外界的交流，從而加快少數民族的經濟文化發(fā)展。所以在1999年，我國就開始明確地指出要加強提高少數民族雙語教師的漢語水平，加強對漢語教學的重視，并且在2003年就明確地指出要加強對少數民族雙語教師的漢語培訓，從而更好地提高教師的漢語水平。所以，從新中國成立以來，我國對于少數民族雙語教師的漢語水平的重視程度都是很高，因此少數民族學校就要加強雙語的培訓，提高雙語教師的漢語水平。

2、社會發(fā)展對于少數民族人們的漢語水平的要求

隨著我國經濟文化的發(fā)展，許多少數民族都開始走出去，開始在外面的世界進行闖蕩，因此隨著在外工作的少數民族的人數不斷地增多，少數民族人民對于漢語的使用程度也在不斷地提高，所以在教學的過程中，教師就要加強對學生的漢語教學，從而讓學生更好地與外界進行溝通和交流，從而更好地發(fā)展自身民族的經濟。因此提高少數民族雙語教師的漢語水平也是社會發(fā)展對于教師的要求。

二、提高少數民族雙語教師漢語水平的措施

1、雙語教師要樹立終身學習的理念

少數民族雙語教師的漢語水平之所以不高，主要的原因是教師對于漢語的學習存在著錯誤的認識，因為大部分的雙語教師只是在學習的時候進行了漢語的學習，然而在漢語的教學過程中并沒有再次進行漢語的學習，從而導致自身的漢語水平不斷地下降，因此要想提高少數民族雙語教師的漢語水平，教師們就要樹立終身漢語的學習理念。比如，在教學的過程中，教師不僅要加強對課文的漢語認識，還應該對課文的內容進行相應的拓展，從而再次進行漢語學習。例如，在進行二年級的《水果謠》的教學時，老師不僅要學會準確地朗讀課文，還應該學習如何用漢語來對學生講解課文，從而讓學生更好地認識和理解漢語，從而更好地提高學生的漢語水平。而且在課余的時候，教師也可以觀看漢語的電視劇或者是電影，從而更好地進行漢語的學習，提高自身的漢語水平。所以要提高少數民族雙語教師的漢語水平的第一步就是要讓教師樹立終身學習的理念。

2、提高對雙語教師的漢語培訓要求

導致少數民族雙語教師的漢語水平不高的原因包括雙語教師并沒有重視對于韓漢語的繼續(xù)學習，第二是對于雙語教師的漢語繼續(xù)教育的培訓要求不高，因此要想提高少數民族雙語教師的漢語水平，學校就要提高對教師的漢語培訓的要求。比如，學校應該定時對該校的雙語教師進行漢語水平的評定考試，比如在開學前就要對雙語教師的漢語水平進行評定考試，如果教師能夠順利通過評定考試，那么該教師就可以繼續(xù)進行雙語教學，如果教師不能通過評定考試，那么該教師就要進行漢語的繼續(xù)教學學習，然后再次進行評定考試，如果仍然是不能過關的，那么學校就應該取消該教師的雙語教學的資格。因此為了更好地提高雙語教師對于漢語學習的重視，提高雙語教師的漢語水平，學校就應該提高對雙語教師的培訓要求。除了要提高對雙語教師的漢語培訓的要求，學校在進行雙語教師招聘的時候也要提高招聘要求，比如規(guī)定一定要持證上崗，也就是說雙語教師在進行教學之前，一定要具備教師資格證，因此要考去教師資格證，就要通過普通話考試，所以可以通過提高招聘要求來提高雙語教師的漢語水平。

3、加強漢語教育在少數民族中的教學

要提高少數民族雙語教師的漢語水平，首先就要讓雙語教師認識到漢語教學的重要性，因此在少數民族的教學中學校應該加強漢語教學，從而讓雙語教師認識到漢語教學的重要性，從而更加努力地提高自身的漢語水平。比如，學?？梢砸?guī)定雙語教師在教學的過程中使用漢語的頻率，比如學校可以規(guī)定雙語教師在進行漢語的教學過程中只能使用漢語，不能使用少數民族語言來進行相關的講解，因此為了更好地對學生進行課文的講解，提高學生對于課文的認識，雙語教師就加強自身對于漢語的學習，從而更好地提高雙語教師的漢語水平。所以為了更好地提高少數民族雙語教師的漢語水平，學?？梢韵嚓P的硬性規(guī)定來提高教師對于漢語教學的重視程度，從而更好地促使教師進行漢語的學習，提高自身的漢語水平。

4、完善少數民族雙語教師的漢語教學評價

為了更好地提高少數民族雙語教師的漢語水平，那么學校就應該完善對于雙語教師的漢語教學評價方式，從而更好地提高對教師的激勵，提高教師對于漢語的學習積極性。例如，學校不僅僅要在開學初對雙語教師進行漢語的評定考試，還應該在學期末的時候對教師的漢語水平進行評定，比如如果該教師所在班級的學生漢語考試成績比較優(yōu)秀，那么學校就可以以金錢或者是物質的方式來鼓勵該班級的雙語教師。因此要進一步地提高少數民資雙語教師的漢語水平，學校就要完善對少數民族雙語教師的漢語評價方式和激勵方式。

“學好普通話，走遍全中國”，從這句話中我們可以認識到漢語在中國語言中的重要地位，因此要想更好地提高少數民族的經濟和文化發(fā)展，就要提高少數民族人民的漢語水平。而少數民族雙語教師的漢語水平則是影響少數民族漢語水平的重要影響因素，因此要提高少數民族的漢語水平，首先就要提高少數民族雙語教師的漢語水平。

參考文獻：

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