古永濤

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0211-01

數(shù)學(xué)，最簡潔的表達(dá)就是計算。計算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在計算方面達(dá)到“熟練”、“正確”、“會”三個層次。因而，必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如何提高計算的正確率是一個不容忽視的問題。作為教育工作者，我們又該如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？

首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力不足，對計算更是覺得枯燥，這也是導(dǎo)致計算錯誤的重要原因之一?！芭d趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生計算的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、樂算。

1.枯燥的計算融入生動的情境。一提到計算，學(xué)生馬上會與枯燥聯(lián)系起來，簡單的符號、枯燥的運算。在日常的計算教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)生動的情境，以激發(fā)學(xué)生算的興趣。如做改錯題時，可以創(chuàng)設(shè)“小馬虎”學(xué)數(shù)學(xué)的情境：小馬虎學(xué)數(shù)學(xué)，這是他做的數(shù)學(xué)題，請各位小老師們幫他檢查檢查，看他做得對不對？每個學(xué)生都是熱心而好勝的，他們會充滿熱情、全身心地投入到檢查的行列當(dāng)中。

2.單一的計算融合豐富的活動。為了提高學(xué)生的計算興趣，可以設(shè)計豐富的活動，如視算、聽算、搶答、開火車、小組競賽、闖關(guān)、游戲等，激發(fā)學(xué)生計算的興趣。如：哪一小組當(dāng)天的計算全對的，可以玩一次電腦游戲，當(dāng)然游戲是老師準(zhǔn)備的，而且是配合本單元練習(xí)的計算題，學(xué)生的積極性非常高，而且為了整組的利益，同學(xué)之間還能起到互相監(jiān)督的作用。

3.設(shè)立形式多樣的獎勵機(jī)制。就計算本身，是比較枯燥乏味的，對學(xué)生進(jìn)行及時的評價和鼓勵，能更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，提高計算的能力。如獎勵當(dāng)天作業(yè)全對的一組玩游戲，每一樣作業(yè)做對的敲一個唐老鴨，接連5次計算對的可免一天的計算等。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)過程中，我們要想方設(shè)法刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使之心動，繼而行動。

其次培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避免將 15+5 ×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

再次加強(qiáng)直觀，重視操作、演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊在20以內(nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中出現(xiàn)的差錯。

在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。因為口算是計算能力的一個重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用3至5分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：1.口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價。并讓算得又對又快的學(xué)生說說自己的訣竅。2.看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口算題組織學(xué)生校對、評價。3.看口算題直接口答，讓學(xué)生自己先口算一遍后再指名回答。4.聽算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫出口算題，聽算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對，評價聽算結(jié)果。5.找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個學(xué)生，又能引起學(xué)生的極大興趣，大大地提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量，注重反思，在錯誤中提高計算能力。

在學(xué)習(xí)的過程中，教師要允許學(xué)生犯錯，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生在錯誤中吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯。加強(qiáng)練習(xí)后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力。在計算中，學(xué)生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數(shù)字，就是背錯乘法口訣，要么是小數(shù)點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此作業(yè)我總是堅持進(jìn)行面批，同時要求學(xué)生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認(rèn)真分析錯誤的原因，平時經(jīng)常察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤；有的學(xué)生針對“抄錯題”制定出“輕聲讀”的方法；每次測驗后都讓學(xué)生找出錯誤的原因及改正方法。實踐證明，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，認(rèn)真反思改正錯題，能達(dá)到高效率、高質(zhì)量的效果。

數(shù)學(xué)課上慎用或者不用計算器。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是數(shù)學(xué)的一大基礎(chǔ)任務(wù)，也是最根本的任務(wù)，由于學(xué)生頻繁的使用計算器，導(dǎo)致了學(xué)生的計算能力嚴(yán)重下降，更談不上對運算道理的理解。所以，在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生讓清楚在數(shù)學(xué)方面使用計算器的危害性和不合理性，只要教材上沒要求用計算器的，就堅決不用。做作業(yè)時，老師一定要提供相關(guān)的數(shù)據(jù)，不給也不讓學(xué)生用計算器做題，從而杜絕學(xué)生“懶”的思想。我想，這樣也有助于學(xué)生計算能力的提高。總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本功，要使學(xué)生達(dá)到熟練程度，要強(qiáng)化指導(dǎo)和訓(xùn)練，訓(xùn)的是算理，練的是準(zhǔn)確性。

作為教師，必須吃透教材，計算能力的提高并非一朝一夕的事，教師在訓(xùn)練學(xué)生計算能力的路上，必定要堅持。endprint