段濤

摘要：本文所提倡的高中政治“高效課堂”，其目的就是做到“兩個(gè)減輕”“兩個(gè)提高”，即減輕高中政治教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的政治課學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高高中政治教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高政治課整體教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：思想政治課，高效課堂，策略，探究

G633.2

要想實(shí)現(xiàn)高中政治高效課堂的“兩個(gè)減輕”“兩個(gè)提高”，就必須要求教師實(shí)現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變，要突出體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因此在組織政治課教學(xué)時(shí)，教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系是打造高中政治課高效課堂的前提

那如何才能讓學(xué)生信任并且喜歡政治教師，逐步使學(xué)生把對教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？

1、尊重每一位學(xué)生。尊重是教育的情感基石，教師既要做先生，也要放下架子做學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴。

2、熱愛每一位學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓。不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生。作為政治教師，我們應(yīng)該尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆基礎(chǔ)。

3、不斷的學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識。正在成長中的高中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都想知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n是打造高中政治課高效課堂的基礎(chǔ)

“工欲善其事，必先利其器”，高效課堂的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程，而備課則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。

1、認(rèn)真研究新課標(biāo)，備好教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件；是學(xué)生獲取知識的重要來源和備考的資源。

2、備好時(shí)政熱點(diǎn)。高中政治教材看似簡單，實(shí)則豐富，教材的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，但是其呈現(xiàn)的方式卻是開放的，因此，作為一個(gè)政治課教師要高度關(guān)注國內(nèi)外形勢，做到與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新。

3、備好學(xué)生。教師備課不但要備好教材，而且還要備好學(xué)生，因?yàn)槲覀冞M(jìn)行教育的對象是高中學(xué)生，他們剛進(jìn)入青春期，在課堂上的自我意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。因此在政治課教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。新課改提倡“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，教師要備好學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

三、發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，開展探究性學(xué)習(xí)是打造高效政治課堂的關(guān)鍵。

教師要改變傳統(tǒng)的教育方式和教育理念，在課堂上不能實(shí)行“一言堂”“滿堂灌”，而要多用啟發(fā)式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引起學(xué)生的思考和參與，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。教師應(yīng)該由知識的傳播者和灌輸者變?yōu)橹R的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長的引路人。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。在政治課堂教學(xué)起始階段要通過創(chuàng)設(shè)問題情境引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，打破學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，引起認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；在教材的講解過程中要通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法，質(zhì)疑能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最基本的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，解決問題。發(fā)揮學(xué)生主體作用，就要把課堂45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂討論或辯論，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進(jìn)而提高多方面的能力。在政治課堂教學(xué)中，要充分利用教材中的圖片、資料卡等提出的問題或現(xiàn)實(shí)生活中的突出問題進(jìn)行課堂討論。

4.及時(shí)進(jìn)行課堂反思。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽，課堂小結(jié)是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括，使學(xué)生將所學(xué)知識及技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學(xué)生走上講臺。

總之，打造高效的高中政治課課堂的方法和手段很多。教學(xué)有法，教無定法。無論哪一種教學(xué)模式，哪一種教學(xué)方法都應(yīng)有益于新課標(biāo)的實(shí)施，都應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，都應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律。只要我們每個(gè)高中思想政治課的教師能夠愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，開展探究性的學(xué)習(xí)，就必定能打造出一個(gè)使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué) 、會(huì)考的高效政治課堂。

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