王珊

摘 要： 多媒體在輔助、 提高課堂教學效率、 改變教學模式方面起著重要的作用， 它能幫助實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合， 最大限度地調(diào)

動學生學習的積極性， 還可以把多種教學方法緊密結(jié)合起來， 從而啟發(fā)學生創(chuàng)造思維， 吸引學生主動學習， 提高學生多方面能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中專美術(shù) 課堂教學模式

【分類號】G434

在職業(yè)中專美術(shù)教學中多媒體越來越體現(xiàn)出其重要性。多媒體的應(yīng)用使學生在教學過程中能欣賞到更多更美的物象， 為其審美素質(zhì)、 思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來通過教學實踐的體會，多媒體計算機技術(shù)在美術(shù)教學中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1 提高教師教學效率和質(zhì)量

教師本身素質(zhì)的提高對教學效率和質(zhì)量起著至觀重要的作用。 根據(jù)多媒體教學的特點， 教師首先要提高對多媒體教學的認識，不能滿足于傳統(tǒng)教育方法，在轉(zhuǎn)變教師自身觀念的基礎(chǔ)上， 加強對多媒體教學的應(yīng)用， 熟悉對專業(yè)技能的開發(fā)利用。如在課前編輯好課件， 教學中就能將課題的知識點， 高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像， 簡潔明了的文字說明， 引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前， 大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間， 給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、 感受、 討論、 分析作品的美。例如， 在講色彩構(gòu)成時， 需要多幅形式相同而顏色不同的范畫。如果采用傳統(tǒng)方法就需要在課前花更多的時間來準備。 而現(xiàn)在用多媒體手段， 在課前選擇好一幅范畫，然后在 Photoshop5.0 里用色彩曲線改變范畫的色調(diào)， 這樣可以幫助教師在課前準備上節(jié)省大量的時間， 從而更好的去備課、 教學。

2 激發(fā)學生的學習興趣， 提高學生的學習效率

職業(yè)中學的任務(wù)是為社會培養(yǎng)綜合性人才， 激發(fā)學生的學習興趣， 提高學生的學習效率。 多媒體技術(shù)能為學生的美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境， 能營造出美的氛圍， 引起學生對美的情緒反映， 激發(fā)同學們欣賞美術(shù)作品的興趣， 使學生受到美的感染和熏陶， 達到審美教育的目的。用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像， 畫面精美逼真， 可以展示全圖， 又能作局部放大欣賞。例如， 在上素描、 色彩課時， 教師要分析學生習作， 一張 4 開的作業(yè)很難讓全班學生看清楚， 在分析中還得依靠教師的口頭講解， 而學生對這種一成不變的教學方式十分厭倦， 以一種消沉低調(diào)不積極配合的態(tài)度來應(yīng)付學習。而通過多媒體手段對作品的局部放大， 就能清楚、 完整、 全面地講解到作品的細部， 從而幫助學生認識到作業(yè)的優(yōu)點和缺點， 如線條的排列、 色彩的對比、 筆觸的擺放等。它符合當今中學生好奇心強， 喜歡新鮮事物的心理特點， 能極大地調(diào)動他們學習的興趣和積極性， 從而由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。 學生在這種氛圍下學到的知識， 才算是真正對自己有用的知識。

3 將聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)有機的結(jié)合起來

傳統(tǒng)美術(shù)教學學生只能看書本上面的內(nèi)容，或者教師拿著少量的圖畫給學生看，講。而現(xiàn)代化的多媒體教學能讓學生在視覺上煥然一新。多媒體的組合使用， 同時刺激多種感覺器官， 增多了學生進行聯(lián)想

的線索， 利用多媒體可以提供的聲覺、 視覺的雙向交互能力。聽覺藝術(shù)是一種動態(tài)的表現(xiàn)藝術(shù)；視覺藝術(shù)是一種靜態(tài)的再現(xiàn)藝術(shù)； 文學是一種語言的藝術(shù)。這些藝術(shù)都有相互間的聯(lián)系。多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外， 它還將聽覺藝術(shù) （音樂 ） 融入到美術(shù)課中來，使美術(shù)與音樂、 影像、 文字、 語言等完美地結(jié)合在一起， 創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍， 讓學生的視覺、 聽覺在欣賞過程中達到共鳴， 在輕松、 愉悅的氣氛中得到美的享受， 達到最佳的欣賞效果。例如在講線構(gòu)成時， 不同線的不規(guī)律排列， 會讓人產(chǎn)生不同的情感， 配上音樂， 制成課件存儲在電腦中。在上課時， 激昂的音樂與高低起伏的線條融為一體， 這樣使學生很快進入審美心境， 從而使學生掌握線構(gòu)成的知識點。

4 使課堂教學更富于生動性、 形象性、 靈活性和創(chuàng)造性

從美學角度來講： 生動性是活的事物前動和后動的積極統(tǒng)一性； 形

象性是理性和感性的積極統(tǒng)一性；靈活性是事物的前動和后動在轉(zhuǎn)變

上的積極統(tǒng)一性；創(chuàng)造性是研究者發(fā)揮聰明才智與制成前所未有的新

事物的積極統(tǒng)一性。在課堂上如何運用多媒體技術(shù)的生動性、 形象性、靈活性和創(chuàng)造性來激發(fā)學生的學習熱情，運用多媒體強大的交互功能和多種圖像處理軟件，讓學生在對作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進行創(chuàng)造性的欣賞。 在對美術(shù)作品進行構(gòu)圖分析教學時， 可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。例如， 在圖案課上進行抽象畫練習時， 學生不易理解現(xiàn)實與抽象的聯(lián)系， 認為抽象繪畫很神秘， 不可理解。這時如果將一幅春意濃濃的彩色風景照片 （有嫩綠的麥地、 黃色的油菜花、 粉紅的桃花、 白色的梨花的照片 ） ， 在電腦里用 Photoshop5.0 中的 “馬賽克效果” 處理后， 這一幅春意很濃的彩色風景照片就變成了以綠色、 黃色和粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖， 它沒有了具象， 只有一種 “春”的感覺。這樣， 學生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了： “其實， 抽象畫也是 ‘有感而畫 的” 。這樣能讓學生更好的感受到節(jié)奏的美、 色彩的美和構(gòu)成的美， 并能啟發(fā)學生創(chuàng)造性的想象和思維。在此基礎(chǔ)上， 還可以進一步引導(dǎo)學生進行抽象繪畫藝術(shù)的思維和實踐：用多媒體播放幾段不同風格、 節(jié)奏和圖象的音像資料讓學生欣賞， 要求他們通過對音像的自我感受、 理解和想象， 用抽象的美術(shù)語言 （點、 線、 面、 色彩 ） 創(chuàng)作一幅抽象畫。生動性、 形象性、 靈活性和創(chuàng)造性是多媒體課堂教育最重要的方法。

5 改善師生之間的關(guān)系， 提供互動、 活潑課堂氛圍

在課堂教學中， 教師應(yīng)當盡一切可能關(guān)心、 幫助每一個學生。 學生是學習的主人， 是課堂的主人。教師要啟迪學生的智慧， 激發(fā)他們學習的熱情， 把學生的潛能開發(fā)出來， 轉(zhuǎn)化成學習的動力。注重學生人性的培養(yǎng)， 增強情感力量， 改善師生之間的關(guān)系。多媒體教學在美術(shù)課堂上， 還可以調(diào)動學生的興趣， 拉近學生和教師之間的距離， 使教師和學生之間的關(guān)系更為融洽， 為教學提供活潑、 輕松的課堂氣氛。更能讓教師和學生在互動的教學環(huán)境下進行交流。

總之， 在實踐中我們逐漸發(fā)現(xiàn)美術(shù)作為一門以視覺為核心的藝術(shù)，多媒體技術(shù)在中專美術(shù)教學中的應(yīng)用能使重點突出， 難點易突破， 信息量大， 有助于照顧到全體學生， 省時高效。又因多媒體技術(shù)的直觀性、 聲像同步性、 畫面動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢， 能調(diào)動學生學習興趣， 參與熱情， 能更好地實現(xiàn)教學目標。由此可見， 運用多媒體技術(shù)必將會給課堂教學注入新的活力。

參考文獻：

1、 關(guān)偉. 淺談多媒體美術(shù)教學之優(yōu)勢[J]. 邵陽學院學報 2005年02期