曾偉偉

摘要：眾所周知，復(fù)習(xí)在對中考成績的提升方面起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，復(fù)習(xí)是在一定的高度上對以往所學(xué)知識進行的再認識，從而使得學(xué)生原有的知識得到優(yōu)化和升級，幫助學(xué)生形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。具體到初中英語復(fù)習(xí)也是一樣的，基于此種情況，筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，對初中英語復(fù)習(xí)課效能策略進行深入的分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育者提供一些有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；復(fù)習(xí)課；策略

【分類號】G633.41

初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程就是把學(xué)生所學(xué)習(xí)的零散的英語知識，通過歸類的方式對知識點進行串聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個系統(tǒng)化和全面化的了解，深化記憶，加深學(xué)生的知識的更深層的了解，為他們中考成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段初中英語復(fù)習(xí)課還存在著一些問題，從課堂氛圍到知識的系統(tǒng)化都存在著不足。本文以初中英語復(fù)習(xí)課存在的問題作為文章內(nèi)容的切入點，并對提高初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法進行了詳細地闡述。

一、目前初中英語復(fù)習(xí)課存在的問題

初中英語復(fù)習(xí)課的目的是通過對課堂英語知識進行歸納整理、差缺補漏、深化和完善，從而形成系統(tǒng)的英語知識體系，以加深學(xué)生對英語知識的記憶和運用。而課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。然而，目前初中英語復(fù)習(xí)課仍存在以下問題：第一，初中英語復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容不符合甚至脫離學(xué)生實際，還存在傳統(tǒng)的“一言堂”現(xiàn)象，這不僅使復(fù)習(xí)課變得枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)斐蓪W(xué)生面對復(fù)習(xí)課手足無措、厭學(xué)的現(xiàn)象。第二，只注重獨立的知識點的復(fù)習(xí)，而知識點間不能形成聯(lián)系與呼應(yīng)，使復(fù)習(xí)變得沒有系統(tǒng)性可言，導(dǎo)致學(xué)生很容易在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生記了這個卻忘了那個的現(xiàn)象。第三，復(fù)習(xí)課中的練習(xí)往往簡單重復(fù)，收效甚微。訓(xùn)練也機械、枯燥，解題思路和答案也固定單一，很不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高解題技巧和能力。第四，教師往往很少針對學(xué)生英語知識水平差異來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、目、方法和目標，而是采用統(tǒng)一的標準。這樣既不符合新課程標準教學(xué)理念，也不能夠滿足學(xué)生實際需求。

二、提高初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法

（一）加強英語復(fù)習(xí)課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)過程中

要實現(xiàn)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，就需要加強英語復(fù)習(xí)課堂互動。通過互動探究，教師能夠快速有效的使學(xué)生抓住知識的主干內(nèi)容，進而根據(jù)其特點，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的回顧和拓展。教師還能通過課堂互動來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語知識梳理過程中暴露出的疑點和難點問題，進而針對這些問題進行指導(dǎo)和解答，以加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握，為英語知識的準確運用奠定基礎(chǔ)。比如，就拿人教版七年級英語下冊的Unit 3 How do you get to school？的復(fù)習(xí)課為例，教師可以先向?qū)W生提問，I want to visit shanghai ，What questions should I ask When I dont know the way？而學(xué)生就會積極得用所學(xué)的知識幫教師尋求答案，比如，這些學(xué)生幫老師設(shè)計了幾個問題，How much does it cost？ 還有就是 How far is it？ How long does it take ？ 這幾個提問看上去很簡單，但是卻把所學(xué)的內(nèi)容都包含在內(nèi)，不僅幫助學(xué)生進行了有效的復(fù)習(xí)，還幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行遷移和深化。

（二）在初中英語復(fù)習(xí)課中合理運用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，構(gòu)建英語知識體系網(wǎng)絡(luò)

隨著新課改進程的深入，思維導(dǎo)圖也在英語教育中越來越受到重視。在初中英語復(fù)習(xí)課中，教師可以通過對知識的歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立英語知識間縱向和橫向相聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，以便于學(xué)生對英語知識比較、理解、掌握和拓展，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。比如，人教版八年級上冊的Unit 1.Where did you go on vacation ？ 這節(jié)課的主要內(nèi)容是去哪里度假，教師可以建立和度假有關(guān)的知識思維導(dǎo)讀，來豐富知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。這樣不僅能使學(xué)生把所學(xué)知識進行條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖式整理，還能提高學(xué)生對英語知識的歸納、總結(jié)和發(fā)散能力。

（三）優(yōu)化初中英語復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)

初中英語復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)是學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)流程，改進學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的重要手段。復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)中出現(xiàn)的每一道習(xí)題都應(yīng)該具有對比性和針對性，通過綜合性的對比練習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生進行溝通和分析，也能夠提高學(xué)生對英語知識點的掌握和應(yīng)用能力。課堂練習(xí)過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、改進學(xué)習(xí)方法、調(diào)整解題策略，進而解決問題的過程。所以，教師應(yīng)該充分的探索、開發(fā)和利用課堂練習(xí)這一載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思路和習(xí)慣，并啟發(fā)學(xué)生思維優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)突出重點，有針對性的的練習(xí)易混、易錯、易露的知識點，教師要指導(dǎo)學(xué)生有的放矢的對重點知識、學(xué)生疑點和小同知識進行分析和解答。從而使練習(xí)不再是單純意義上的練習(xí)，而是通過練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和復(fù)習(xí)思路，進而系統(tǒng)的掌握和應(yīng)用英語知識。

（四）針對不同層次學(xué)生，設(shè)計多層次的復(fù)習(xí)內(nèi)容

新課程標準對初中英語聽、說、讀、寫都提出了具體要求。所以初中英語復(fù)習(xí)課中也應(yīng)將這四個環(huán)節(jié)有機的結(jié)合，復(fù)習(xí)課中四個環(huán)節(jié)的相互交叉利用，不僅可以緩解課堂氣氛，減輕學(xué)生疲勞感和枯燥感，又可以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負擔，提升復(fù)習(xí)效率和效果。這也要求教師要尊重學(xué)生水平差異，設(shè)計多層次的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上得到英語水平的提高，學(xué)習(xí)英語知識成就感的提升。人教版英語八午級上冊Unit 2 I'll help to clean up the city park.這節(jié)課的復(fù)習(xí)，教師可以把自己早晨的經(jīng)歷簡單地說一些，來引出動詞詞組的復(fù)習(xí)，教師通過讓學(xué)生在文中找出和up組成的動詞詞組，如thought up ，got up等從而引出本單元的重點。

結(jié)束語

總而言之，初中英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效展開，對提高學(xué)生重要成績起著非常重要的作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)對英語復(fù)習(xí)課給予足夠的重視，創(chuàng)新教育模式，改變教育理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)計劃，從而使得初中英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻

[1]柏雪梅.初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)方法探究[J].池州學(xué)院學(xué)報，2009，（04）.

[2]奚任重.充分整合初中英語課程資源創(chuàng)建高效英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)[J].科教文匯（中旬刊），2012，（07）.

[3]廉菁.上好初中英語復(fù)習(xí)課的策略[J].科教文匯（中旬刊），2011，（12）.endprint