李娟

【摘要】閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。每當(dāng)我們翻開(kāi)一本書(shū)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的門(mén)。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！碑?dāng)你的孩子愛(ài)上閱讀，他將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式，他會(huì)懂得愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)生命愛(ài)世界。一個(gè)人缺失了文化的滋養(yǎng)，就不能擁有清醒的頭腦，不能把握自己的命運(yùn)。所以當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他的人生才真正有希望。

【關(guān)鍵詞】閱讀 ； 方法 ； 技巧 ； 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0201-01

閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。每當(dāng)我們翻開(kāi)一本書(shū)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的門(mén)。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！碑?dāng)你的孩子愛(ài)上閱讀，他將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式，他會(huì)懂得愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)生命愛(ài)世界。一個(gè)人缺失了文化的滋養(yǎng)，就不能擁有清醒的頭腦，不能把握自己的命運(yùn)。所以當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他的人生才真正有希望?？聪矚g的課外讀物能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識(shí)，使孩子從依賴(lài)型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。十幾年的教學(xué)生涯，讓我知道了為孩子打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓孩子熱愛(ài)閱讀，這是每一位語(yǔ)文老師的必修課。我也來(lái)談?wù)勎疫@些年的點(diǎn)滴收獲。

一、推薦合適的書(shū)籍培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”。一年級(jí)的小朋友對(duì)聽(tīng)故事情有獨(dú)鐘，孩子們一入學(xué)我就利用課前五分鐘給孩子們讀故事。孩子們總是聽(tīng)的津津有味。一個(gè)朋以后，我就改變了策略，故事講到最精彩的地方就戛然而止，然后告訴同學(xué)們：故事太長(zhǎng)，讀完了會(huì)耽誤上課，如果你們想知道結(jié)果如何，可以去買(mǎi)這本書(shū)和家長(zhǎng)一起讀。如果能夠講下來(lái)，我們將在課前請(qǐng)同學(xué)們講給大家聽(tīng)，講的好的同學(xué)將成為本班的“故事大王”。一周評(píng)選一次。有心的孩子就會(huì)要求買(mǎi)書(shū)并認(rèn)真閱讀，然后講給大家聽(tīng)。幾周后，陸續(xù)有就孩子被評(píng)為“故事大王”。其他孩子投來(lái)羨慕的眼光，同時(shí)，也會(huì)提高對(duì)自己的要求，利用這種方式給孩子們推薦書(shū)目效果及好。

我還根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)段、性別、性格等差異，給學(xué)生推薦書(shū)目，低段學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、民間故事為主，中段以寓言、傳記、成語(yǔ)故事、動(dòng)物故事、十萬(wàn)個(gè)為什么為主，高段以人物傳記、驚險(xiǎn)小說(shuō)、科普類(lèi)書(shū)籍為主。

二、見(jiàn)縫插針，保證閱讀時(shí)間，營(yíng)造閱讀氛圍

孩子們?cè)诩业臅r(shí)間，教師無(wú)法把握，而在校時(shí)間也是有限的，除了上課就是課間休息，孩子們?cè)谛Ｗx書(shū)的時(shí)間真是少之又少。怎樣做到既能培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣又不影響孩子們的休息呢？午飯過(guò)后到下午課前這段時(shí)間是最佳時(shí)間，每天吃過(guò)午飯，我便早早來(lái)到學(xué)校和一些到校較早的同學(xué)一起看各種繪本?！犊蓯?ài)的鼠小弟》《小雞卡梅拉》《愛(ài)心暖房子系列》《遮月亮的人》《月亮的味道》等書(shū)，一下就把孩子們吸引住了，教室里也靜悄悄的，晚來(lái)的孩子走進(jìn)安靜的教室，看到這些孩子這樣專(zhuān)注的看手中的書(shū)，也會(huì)好奇的湊上去看個(gè)究竟。這樣有趣的繪本自然也會(huì)吸引他們。于是，不用老師要求，他們就會(huì)早早來(lái)到學(xué)校和同學(xué)們一起看書(shū)，既充分利用了時(shí)間，又形成了良好的閱讀氛圍。

雖然語(yǔ)文課課時(shí)比較緊張，我還是每周抽出一節(jié)課，作為交換閱讀時(shí)間。每周這一天我要求學(xué)生把最近閱讀的書(shū)選一到兩本最喜愛(ài)的帶到學(xué)校與同桌或與好朋友交換閱讀。每到這一天，孩子們都很興奮，他們不但讀到了同桌或朋友推薦的書(shū)，還學(xué)會(huì)了與他人分享。

三、讓工具書(shū)成為學(xué)生閱讀的好老師

學(xué)生閱讀時(shí)，會(huì)遇到不少困難，總是向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教，會(huì)影響讀書(shū)的效果。這就要求學(xué)生隨時(shí)攜帶并查閱工具書(shū)，使他們能夠借助工具書(shū)去尋求答案，培養(yǎng)他們使用工具書(shū)的習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受用一生。

四、師生共同感受讀書(shū)的樂(lè)趣

當(dāng)孩子們愛(ài)上閱讀后，老師就無(wú)需做什么，只需要和他們一起享受閱讀的快樂(lè)。每天中午我無(wú)需去太早，去教室前只需帶一本書(shū)、喜愛(ài)的書(shū)悄悄走進(jìn)教室和他們一起走進(jìn)書(shū)的世界，感受主人公的喜與悲便可。課間還是有一項(xiàng)工作要做的，督促他們?nèi)ネ饷嫱竿笟猓⒁鈩谝萁Y(jié)合。但此時(shí)是我們師生交流的話(huà)題最多的時(shí)候，好多孩子會(huì)跑過(guò)來(lái)和我交流讀書(shū)心得，書(shū)中奇聞?shì)W事，還有些孩子會(huì)追到辦公室給我推薦他們喜愛(ài)的書(shū)，因此，我的書(shū)桌上每天都會(huì)有幾本新書(shū)，我也會(huì)時(shí)不時(shí)翻開(kāi)看看，以便和孩子們交流。其他老師總是羨慕地說(shuō)：“都忙死了，還有閑情雅致看書(shū)。”我總會(huì)說(shuō)：“這叫忙里偷閑?！?/p>

在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)崗》這篇文章時(shí)，我問(wèn)到水滸傳里人物別稱(chēng)時(shí)，班里學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生一口氣說(shuō)了好幾個(gè)：豹子頭林沖、智多星吳用、小李廣花榮、及時(shí)雨宋江、矮腳虎王英等。讓我很意外，于是我由衷的說(shuō)了一句：“你太了不起了，我都說(shuō)不上來(lái)幾個(gè)，我一定要和你握握手。”我便上前和他握了握手，他顯得很不好意思。下課后，他又主動(dòng)找我聊天說(shuō)：“108個(gè)水滸傳人物他幾乎全記下來(lái)了?！蔽遗闹募绨蛘f(shuō)：“孩子，你真是讓我刮目相看?！碑?dāng)然，此后他的成績(jī)也逐漸好轉(zhuǎn)。

閱讀可發(fā)開(kāi)啟我們的心靈，塑造我們的靈魂，讓我們積極向上，豐富我們的人生。愛(ài)上閱讀的孩子潛力是不可限量的。