華祝瑛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0199-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作提出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”的要求，在教學(xué)建議部分又提出“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，因此，語(yǔ)文作文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生情感的教育和引導(dǎo)。然而，目前學(xué)生作文大多內(nèi)容貧乏、語(yǔ)言枯燥，其中雖有章法技巧方面的原因，但關(guān)鍵是缺少感情投入，所寫(xiě)的東西往往是老師強(qiáng)行規(guī)定或自己虛構(gòu)硬湊的，因而呆板乏味沒(méi)有生機(jī)。我在作文教學(xué)中，注意培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學(xué)生的情感，且己初見(jiàn)成效。

一、營(yíng)造情感氛圍，培養(yǎng)寫(xiě)作情感

情感是寫(xiě)作的心理基礎(chǔ)?！盀榍槎煳摹薄ⅰ拔迩榘l(fā)而為辭章”，特別是優(yōu)秀的文學(xué)作品，傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情，學(xué)生只有具備豐富的情感體驗(yàn)，才能借助語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。所以寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”學(xué)生如果沒(méi)有豐富細(xì)膩的情感，就不可能寫(xiě)出真摯感人的文章。教師要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗(yàn)生活，感受生活。這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才有生活氣息，才有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話、假話的弊端。在作文教學(xué)中還可以借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境；組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在自身生活中寫(xiě)出感情豐富的文章。

二、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作情感

社會(huì)熱點(diǎn)是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，將它適當(dāng)引入作文教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)責(zé)任感，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望，針對(duì)“申辦奧運(yùn)”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論。比如，對(duì)于“希望工程”，學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，有的說(shuō)：“我們雖不富有，但比起貧困地區(qū)的孩子，已經(jīng)很幸福，我們要珍惜現(xiàn)在的學(xué)生環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“我們要節(jié)省開(kāi)支，為希望工程盡微薄之力，”有的說(shuō)：“希望工程不僅是救助一部分失學(xué)青少年，更為了祖國(guó)的未來(lái)，民族的振興。”我稍加歸納，然后布置作文，由于情在筆先，學(xué)生寫(xiě)來(lái)得心應(yīng)手，覺(jué)得作文并不神秘可怕，而是一種享受和樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收到了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的情感

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的重要生活空間。電腦網(wǎng)絡(luò)集中了文字、聲音及圖像等多種載體，是一種立體化形式十分強(qiáng)的傳播方式，其信息量之大以及知識(shí)面之寬是傳統(tǒng)意義上的印刷方式所無(wú)法企及的。所以，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源開(kāi)展中學(xué)生作文教學(xué)，能夠很好地豐富小學(xué)生的情感，讓其產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，從而更加情真意切地投入到寫(xiě)作之中。比如，為了讓學(xué)生能夠?qū)懞么喝绽锏木拔?，筆者嘗試運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)之優(yōu)勢(shì)，向其展示出一幅春天的生動(dòng)畫(huà)面：小河開(kāi)始解凍、小草正在發(fā)芽、百花競(jìng)相綻放……以上景象將學(xué)生帶入到一個(gè)全新的教學(xué)情境當(dāng)中，切實(shí)調(diào)動(dòng)起其豐富的情感，從而喚起了初中生千方百計(jì)想將自己所看到的各類(lèi)景物告知他人的欲望，這樣一來(lái)就能很好地激發(fā)出學(xué)生群體的寫(xiě)作積極性。在此過(guò)程中，我綜合應(yīng)用了聲音、圖像以及文字等多種媒體集于一體的新型教學(xué)方法，從而全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其在一種虛擬但又真實(shí)的空間之中得到了最為真切的感受。又如，在寫(xiě)作一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的作文之前，筆者先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出身邊亂扔垃圾、企業(yè)排放污水等破壞環(huán)境的現(xiàn)象，再播放事先設(shè)計(jì)好的集聲音、圖像、文字等于一體的多媒體課件，當(dāng)學(xué)生在屏幕上看到可怕的泥石流、沙塵暴及洪水等場(chǎng)景之后，就會(huì)意識(shí)到自然災(zāi)害對(duì)于人類(lèi)產(chǎn)生的巨大威脅，變得焦急甚至憤怒，如此一來(lái)，就能由景激情、引意，調(diào)動(dòng)起情感，紛紛落筆，寫(xiě)下切身感受。

四、情感積累，加強(qiáng)訓(xùn)練

藝術(shù)情感的完善表現(xiàn)建立在作家、藝術(shù)家生活情感積累的基礎(chǔ)上。沒(méi)有深厚的豐富的情感積累，在作文中充分地表現(xiàn)美的藝術(shù)情感是不可能的。我們?cè)谏铋啔v中，接觸到形形色色的人和事，積累了各種感情和豐富的思想，厚積而薄發(fā)，才有可能情寓于中。當(dāng)然，我們不可能要求學(xué)生深入社會(huì)生活，去觀察捕捉感受和體驗(yàn)各種人的復(fù)雜細(xì)致的情感。但是我們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練中可以有針對(duì)性的操作。

1.回憶性訓(xùn)練。寫(xiě)作總是在過(guò)去的事情上做文章。一切經(jīng)歷總是有用的，但就情感創(chuàng)造的訓(xùn)練目的來(lái)說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用新的眼光重新評(píng)價(jià)過(guò)去發(fā)生的時(shí)間，用審美的觀點(diǎn)，用創(chuàng)新的思維去幫助回憶、整理回憶，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)大有可寫(xiě)的素材和主題。

2.“第一性”訓(xùn)練。第一印象之所以深刻，主要是觀察對(duì)象提供了新鮮的信息，引起了觀察主題的較強(qiáng)烈的思想情感的反應(yīng)。做神會(huì)的有心人，不僅僅包括對(duì)某人某事的第一印象的新鮮評(píng)價(jià)，還在于對(duì)許多第一次經(jīng)歷的事件的深刻體驗(yàn)?！暗谝弧笔切迈r的，是新情感誕生的搖籃，要緊抓不放，從新鮮的感覺(jué)擴(kuò)展到獨(dú)特的感受，從而產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，寫(xiě)日記、手記等形式是必要的。這種情感積累對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是必不可少的。要鼓勵(lì)學(xué)生去多方面發(fā)現(xiàn)生活中的“第一”。

總而言之，作文教學(xué)閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結(jié)作者和學(xué)生感情的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團(tuán)火，才能點(diǎn)燃全班學(xué)生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)渠道，挖掘深藏于心的寫(xiě)作資源，才會(huì)催生文情并茂的佳作，作文教學(xué)也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。