宋文智

【摘要】探究式教學(xué)法是新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)，初中物理是一門極富探究性的學(xué)科，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，學(xué)生僅僅扮演聆聽者的角色，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出來。探究式教學(xué)法就是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文分析了探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要性，并介紹了探究式教學(xué)法在課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)以及實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) ； 初中物理 ； 實驗教學(xué) ； 復(fù)習(xí)教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0202-02

探究式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下開展豐富多彩、生動形象的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的進行思考和探索，最終得出正確結(jié)果。探究式教學(xué)法能夠為學(xué)生提供巨大的自由發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及提高解決實際問題的能力。探究式教學(xué)方法不僅僅包括老師的傳道授業(yè)，更重要的是讓學(xué)生積極參與到生活實踐中，親身體驗并進行思考和探究，運用所學(xué)的知識解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。

一、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的重要性

隨著教育課程的不斷改革，改變傳統(tǒng)授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展成為了教育的主要目的。初中生正處于青少年時期，初中階段的課程對其未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，初中生心智尚未成熟，對很多新鮮的事物都比較感興趣，喜歡積極參與到感興趣的活動中。而初中物理是一門偏重理性思維的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理授課方式枯燥無味，許多學(xué)生很難集中注意力認(rèn)真聽講，課堂效率比較低，通過探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，滿足其求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。探究式教學(xué)法是課程改革的一大特色，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有著很多的優(yōu)點，探究式教學(xué)法可以讓學(xué)生主動進行思考，跟隨老師的引導(dǎo)進行深入的思考，與老師共同探究，學(xué)生不再是被動接受知識，而是與老師一起成為發(fā)現(xiàn)者、探索者與研究者。

二、探究式教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

物理知識與我們生活息息相關(guān)，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容合理安排探究式教學(xué)方法，可以通過課堂實驗、實際演示以及多媒體設(shè)備等把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)出來，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。教師要科學(xué)的進行問題提問，可以采用“問題串”式的問題設(shè)置，使學(xué)生的思維始終跟著教師的問題進行探索。例如，在進行物理概念“密度”的講解時，教師可以采用課堂實驗來進行演示，可以向?qū)W生展示一塊銅和一塊鋁，讓學(xué)生辨別出銅和鋁，并讓其說出辨別方法。學(xué)生可以通過顏色的不同很快辨別出來，然后繼續(xù)提問如果將兩塊金屬涂上同樣的顏色該如何分辨。學(xué)生就會跟著教師的思維進行思考，有的學(xué)生可能從質(zhì)量上可以分辨出銅和鋁，然后繼續(xù)提問如果質(zhì)量相等的銅和鋁而且顏色又相同該如何分辨，學(xué)生則會說出是體積的不同。然后繼續(xù)提問兩塊金屬體積不同，質(zhì)量不同，顏色相同該如何進行分辨，當(dāng)學(xué)生無法進行分辨時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行分析得出密度的概念，然后進行試驗并記錄結(jié)果然后進行分析，讓學(xué)生得出結(jié)論，最后教師總結(jié)一下重點內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、探究式教學(xué)法在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

初中物理相對難度比較大，知識晦澀難理解，而知識的學(xué)習(xí)不是朝夕可以掌握的，這就需要學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣才能加深印象，逐步理解知識，并做到融會貫通。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要科學(xué)的設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生跟著教師來逐步思考學(xué)過的內(nèi)容，通過教師針對性的提問，讓學(xué)生把所學(xué)的知識系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，并融匯貫通。在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師可以找?guī)讉€綜合性的題目，引領(lǐng)學(xué)生通讀題目，讓學(xué)生理解題目用到了哪些知識點。然后教師可以設(shè)置關(guān)于其中知識點的小問題，來考察學(xué)生對于該知識點的掌握程度，如果學(xué)生對答如流，則進行下一個知識點的提問，如果學(xué)生猶豫不決，則教師可以針對性的向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生回想當(dāng)初授課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過個人、小組或者集體來進行討論和探究，讓同學(xué)們自己為自己答疑解惑。通過探究式復(fù)習(xí)，學(xué)生可以跟著教師的思維將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的梳理一遍，找到自己掌握不夠熟練的知識點，再進行針對性的復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)的效率也將會大大提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有很大幫助。

四、探究式教學(xué)法在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中占有重要的位置，實驗教學(xué)可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，由于教師水平以及硬件設(shè)備等因素的制約，物理實驗教學(xué)沒有得到有效的重視，新課改以來，學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善，教師也在不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。所以，要大力開展物理實驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題的能力。例如在“升華與凝華”知識點時，教師可以進行探究式實驗來進行講解。教師可以通過實驗設(shè)向?qū)W生演示碘的升華與凝華現(xiàn)象，并在實驗中不斷向?qū)W生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生進行探討。教師可以提問為什么碘受熱就會消失從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，為什么停止加熱后試管壁上就會出現(xiàn)黑紫色晶體。通過實驗演示和不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：碘受熱會由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，也可以由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，這個過程需要放熱。然后教師在引入升華與凝華的概念，并向?qū)W生詳細(xì)的講解。在探究式實驗中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過動手或者觀察生動形象的獲取知識，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

隨著新課改的不斷深入，探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的地位越來越重要，探究式教學(xué)法不僅僅改變了學(xué)生傳統(tǒng)的角色，在學(xué)習(xí)中突出了學(xué)生的主體地位，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索能力，為提高初中物理課程教學(xué)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，充分運用探究式教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

參考文獻

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