陳玲玲

【摘要】隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)高效課堂顯得愈發(fā)的重要和必要！如何才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化是我們英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)始終去思考并探索實(shí)踐的重要問(wèn)題。筆者認(rèn)為教師應(yīng)盡早改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備；明確教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)策略上給予學(xué)生指導(dǎo)；應(yīng)該使自己的教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化；教師的自我完善和提高是確保有效教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該是“終身學(xué)習(xí)”的最佳體現(xiàn)者同時(shí)樹(shù)立正確的教育觀，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ； 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0198-01

要想上好45分鐘，我認(rèn)為教師在課前精心的，用心的，細(xì)心的準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效課堂的決定性因素。

一、教師應(yīng)盡早改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

作為新課程改革背景下的英語(yǔ)教師，教師必須適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代背景，具備終身學(xué)習(xí)的觀念、研究性學(xué)習(xí)的能力、信息化教學(xué)的手段等。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)要建立和諧民主的教學(xué)氛圍（施震，2010）。高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備

備課應(yīng)該包括備教材、備學(xué)生。教師要仔細(xì)分析教材，理解教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整或取舍。作為新時(shí)代的教師就應(yīng)該有整合教材的能力。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵的是教學(xué)目標(biāo)切不可泛泛而談而要盡可能的具體化。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)但同時(shí)也要考慮到所教學(xué)生的生理、心理上的特點(diǎn)來(lái)制定，而且必須是切實(shí)可行的，要制定學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自學(xué)的方法和要求。讓學(xué)生在自學(xué)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。

四、教師應(yīng)該使自己的教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化

a.利用多媒體教學(xué)來(lái)巧妙設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入

巧妙新穎的導(dǎo)入可以迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣?，F(xiàn)代的教師是幸運(yùn)的，多媒體教學(xué)的直觀和震撼效果是教師的語(yǔ)言所無(wú)法比擬的。信息時(shí)代給予了當(dāng)代教師教學(xué)十分便利有效的教學(xué)手段，教師要思考怎樣讓信息技術(shù)最好的為教學(xué)服務(wù)

b.教師語(yǔ)言的藝術(shù)化

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂中腦力勞動(dòng)的效率。”如果教師的教學(xué)語(yǔ)言不能以聲引人，以情感人，以理服人，不能做到聲情并茂，情理雙至，便不能使我們的課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

五、教師的自我完善和提高是確保有效教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該是“終身學(xué)習(xí)”的最佳體現(xiàn)者

我認(rèn)為“一桶水和一杯水的比喻”已經(jīng)不足以表現(xiàn)出當(dāng)今教師和學(xué)生的關(guān)系了。教師只有做一條有著豐富水源的河流才能滿足成長(zhǎng)在信息時(shí)代中的學(xué)生的需求。這種形勢(shì)對(duì)于教師的自我提高是有利的，有一種適度的“緊張感”對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是有益的，會(huì)促使教師抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，去提高自己在教育教學(xué)方面的水平（趙素嫻，2010）！

六、樹(shù)立正確的教育觀，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

眾所周知，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好，“只有成為學(xué)生的知心朋友才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的。愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道。樂(lè)其學(xué)?！蔽覀€(gè)人十分欣賞那種“春風(fēng)化雨般”授課的教師，輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)情講授對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如春風(fēng)拂面般的溫暖，會(huì)很好的帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的美好意境，這是我所追求的目標(biāo)之一。

總之，高效課堂能否實(shí)現(xiàn)或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)的效果如何取決于多方面的原因，但教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用在我看來(lái)是決定性的因素。理論和教學(xué)實(shí)踐總是有所區(qū)別的，但教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)理論為指導(dǎo)方針，為方向，使教學(xué)具有科學(xué)性，要切實(shí)做到以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練、應(yīng)用為主線，充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，授之以漁。教師要學(xué)會(huì)在人文的、個(gè)性的和互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)上教書(shū)育人和不斷的自我提升。我們只有在教學(xué)過(guò)程中去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的渴求，才能真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育，才能將我們的課堂打造成真正意義上的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社.2002.

[2]施震.高中英語(yǔ)新課改中高效課堂的探索與體會(huì).新課程研究.2010

[3]趙素嫻.淺談構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂.學(xué)周刊.2010endprint