叢杰

【中圖分類號】G620

“好習慣、早養(yǎng)成、益終生”，良好學習習慣的養(yǎng)成不僅有助于學生順利完成當前的學習任務，而且能使學生終身受益?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

在教育教學過程中，有些教師在備課時緊緊圍繞著英語的“聽、說、讀”下工夫，卻忽略了英語“寫”的教學。英語的學習應該是多元化的，“寫”同樣重要，因此在課堂教學中，我們重視寫的訓練，學生“寫”的技能提高了，“說”的能力、“讀”的能力也會提高。教學實踐證明，讀和寫的訓練有助于提高聽和說的技能，聽、說、讀、寫各項語言技能是互相促進的。為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，我們應該建立英語書寫習慣養(yǎng)成目標體系、操作體系、評價體系，讓課程體系融入英語文化氛圍，將“好習慣，早養(yǎng)成”的思想植入每個學生內心。

一、目標求明確，習慣早養(yǎng)成

英語學習是聽、說、讀、寫的綜合訓練，書寫是一項重要的基本功訓練，加強書寫指導，規(guī)范書寫要求，從初學英語時就要嚴格督促學生。教師讓學生了解英語書寫的重要性，具體的習慣養(yǎng)成目標體系、操作體系及評價體系。要求學生書寫時做到：1.書寫清潔，不潦草、不涂抹（書寫錯誤時，將寫錯的用括號套上）、工整、美觀。2.認真完成課堂練習，不敷衍，不拖拉。3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到“三個一”，即“一寸、一拳、一尺”。

二、示范重規(guī)范，細節(jié)落實處

書寫對學生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學生的材料之中。特別對于剛接觸英語的低年級學生來說，分不清印刷體與手寫體，容易混淆，這正需要教師的正確示范。

首先教師要作好正確示范。比如先讓學生仔細觀察教師的書寫過程，指出筆順。接著讓學生用手指在空中比劃。每個書寫動作形成正確的習慣并印象深刻后才讓學生把字母落實在本子上。

其次是習字過程要重視細節(jié)。對于學生在書寫的過程中出現(xiàn)的一些不正確的小習慣，小毛病，必須要早發(fā)現(xiàn)，早矯正。如握筆方法，格式不正確，書寫姿勢等。在錯誤的習慣形成之前將其消滅在萌芽之中。即使是最基本的筆劃書寫，也必須要求嚴格，可以通過學生的多次重復書寫，來加深印象形成正確的書寫習慣。再次是要合理的激發(fā)學生的良性競爭心理，對于表現(xiàn)良好的學生及時給予表揚，并在全體同學的面前公開展示他們的書寫，給予較高的評價，從而使學生體會成功的喜悅，增加學生認真書寫的樂趣。

最后要讓學生巧記規(guī)律，鞏固書寫成果。英語字母的書寫在筆順和格式上各自有相似和不同的地方，教師可以讓學生自己觀察，并學會歸納總結。教師發(fā)現(xiàn)，通過實物投影儀書寫模仿的效果比讓學生通過黑板板書模仿的效果要好得多，學生看起來清晰，教師在示范時能照顧到全體學生的觀看視覺。

三、書寫找規(guī)律，“歌謠”助記憶

有了學習興趣，學生學起來才能為讓學生運用巧妙地方法，將字母朗讀與書寫結合并熟練地掌握，教師教給學生一首簡短的字母書寫“歌謠”：英語字母大小寫，初學書寫按規(guī)則；大寫一律上兩格，上不頂線為準則。小寫有頭上兩格b、d、h、k和l；有尾下面兩格托g、q、y、p莫寫錯；有頭無尾中間格，十三個字母勿漏寫：a、c、e、m、n、o、r、s、 u、v、w、x、z；i、t中上一格半，還有f、j三格點。所有字母略右斜，筆順筆劃須記得。說唱“歌謠”幫助學生找到書寫規(guī)律，養(yǎng)成好習慣，美觀、規(guī)范又整潔。每次書寫前，學生將這首“歌謠”回想一遍，書寫時，要求學生邊讀邊寫，讀寫結合，幫助學生牢固記憶。

四、比賽促進步，態(tài)度應端正

為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，我校舉行“良好習慣培養(yǎng) 展現(xiàn)自我風采”英語書寫大賽。英語書寫大賽的目的是提高學生的英語書寫水平，端正書寫的態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。主要考察同學們英語書寫的規(guī)范性，如：字母的書寫格式，句首單詞首字母大寫，標點符號的正確使用等。要求學生書寫工整，設計版面精細。比賽結束后，由教務處、英語教師參與評比，每年級評選12名“英語書寫小明星”，這些學生書寫認真、格式規(guī)范，并頒發(fā)“英語書寫明星”的喜報，將優(yōu)秀作品在全校進行展示，同學們互相學習，共同促進，在今后的比賽中要嚴格要求自己，積極地參與到比賽中。

五、“獎章”促激勵，評價要及時

及時科學的評價，激發(fā)學生學習的興趣。我校采用獎章評價的方法，評選“書寫習慣明星”，頒發(fā)“書寫之星習慣章”，得10枚“習慣章”可獲得一張“書寫明星習慣喜報”。通過學生的課堂表現(xiàn)情況，每位學生會得到老師表揚的話語或是鼓勵的話語，針對課堂書寫情況，教師隨時發(fā)“書寫之星”，給不同方面、不同層面有良好書寫習慣的學生頒發(fā)相應的獎章，讓學生充分了解自身的優(yōu)勢。

小學生良好英語學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過一個長期的、反復的訓練過程，當學生的學習習慣有了雛形，更需要是堅持，從而讓良好的英語學習習慣轉變成孩子個人的英語學習能力。endprint