莊萍+蘇建華

【中圖分類號(hào)】G633.7

作為我們農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限，學(xué)生基礎(chǔ)又差，如何提高生物課堂教學(xué)效率變成一個(gè)非常值得探討的課題。就我校的實(shí)際情況談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高課堂效率關(guān)鍵

好的開(kāi)端是成功的一半，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)好生物學(xué)科的關(guān)鍵。所以從學(xué)生上第一堂生物課開(kāi)始，我們就注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，課前習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，完成同步學(xué)習(xí)上要學(xué)的新課的自主探究題，還要求學(xué)生在課本中把找到的填空勾畫(huà)出來(lái)，做到第一步整體感知課文。其次，課上習(xí)慣的養(yǎng)成，我的課堂上都要求學(xué)生有本筆記，課上能記多少記多少，老師的板書(shū)要記，自己認(rèn)為的重難點(diǎn)要記，自己弄不懂的要記，還要記得工整，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是有方法的，也是要講究方法的，千萬(wàn)不要蠻干，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得輕松，才能在考試中脫穎而出，取得好的成績(jī)。最后，課后習(xí)慣的養(yǎng)成，不能聽(tīng)了一節(jié)課，學(xué)完一節(jié)課，就把課本仍一邊睡大覺(jué)了，我們的課都是隔一天上一節(jié)，沒(méi)課的那天要求學(xué)生拿出來(lái)復(fù)習(xí)，有小組長(zhǎng)提問(wèn)每一位背誦，大組長(zhǎng)抽查背誦，把背誦的結(jié)果上課交給老師。老師可以做點(diǎn)評(píng)，有獎(jiǎng)有罰，想辦法激勵(lì)學(xué)生。總之，好的習(xí)慣養(yǎng)成了以后，我們的生物教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)更輕松。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

興趣是最好的老師，是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，取得高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中生物教學(xué)中如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就我校的實(shí)際情況談幾點(diǎn)感觸：

（一）、提高教師素養(yǎng)，感染學(xué)生

教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是與學(xué)生接觸最直接、最多的人，教師在學(xué)生心目中的形象直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)他所任教學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生對(duì)教師有良好的印象，喜愛(ài)這位老師，往往會(huì)愛(ài)屋及烏，由喜歡這位老師而轉(zhuǎn)向他所教的學(xué)科。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們要注重提高自身的形象，要做到外塑形象，內(nèi)修品質(zhì)。

1、塑造良好的外在形象

外在形象能給人以最直接的印象。教師要真正做到為人師表，要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，都要符合教師的身份，要做到儀表端正、衣著整潔、舉止大方、用語(yǔ)文明、禮貌待人、和藹可親，只有這樣才能給學(xué)生以美的享受，學(xué)生才愿意親近老師。很難想像一個(gè)不修邊幅、言語(yǔ)粗魯?shù)慕處煏?huì)為學(xué)生所喜愛(ài)。

2、具備扎實(shí)深厚的知識(shí)體系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師除了要具備良好的外在形象，還要具備扎實(shí)的知識(shí)體系，要做到專與廣。所謂專，就是教師要精通所任教學(xué)科的知識(shí)，要對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的把握，既對(duì)書(shū)本知識(shí)了若指掌，又要了解生物科技發(fā)展的前沿知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)贏得學(xué)生的尊重。所謂廣，就是說(shuō)生物教師除了要有扎實(shí)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，還要涉獵其他學(xué)科。知識(shí)是沒(méi)有界限的，生物學(xué)科也是如此，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也要有所了解。

3、以愛(ài)為主線貫穿教學(xué)

愛(ài)是教育永恒的主題。我們要真心地愛(ài)所有學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿整個(gè)教室，灑入學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注與期待，以教師的愛(ài)贏得學(xué)生的愛(ài)與尊重，從而拉近師生距離，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使師生間進(jìn)行情感溝通與心靈互動(dòng)，為課堂教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們每節(jié)課都有個(gè)情景導(dǎo)入，也就三分鐘。不要小看這三分鐘，如果利用好這三分鐘，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，學(xué)習(xí)效率就不用說(shuō)了。我們生物老師在進(jìn)行集體備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景就是我們探討的關(guān)鍵。如，在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，我?guī)Я艘慌栊￠僮訕?shù)，學(xué)生上來(lái)特別喜歡，興趣也高。我就問(wèn)同學(xué)們，想知道這株橘子樹(shù)的結(jié)構(gòu)層次嗎？想知道它有哪些器官構(gòu)成嗎？然后生對(duì)照課本彩圖，把橘子樹(shù)傳給同學(xué)們看看，我記得這節(jié)課效果很好，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)的認(rèn)真。還有剛學(xué)的兩棲動(dòng)物，在學(xué)這一節(jié)時(shí)，我讓一個(gè)活躍的男生講了一個(gè)小蝌蚪找媽媽的故事，講得好，贏得一片掌聲，而他臨下臺(tái)說(shuō)的一句話更給力，“當(dāng)老師的感覺(jué)真好?。　庇纱宋蚁?，每個(gè)學(xué)生呢都有表演的欲望，我們做老師的一定給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)。

三、運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

多媒體已經(jīng)走進(jìn)了我們農(nóng)村中學(xué)的每一個(gè)教室，班班多媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的單一信息傳輸介質(zhì)。以圖文聲像來(lái)傳遞信息，斑斕的色彩、優(yōu)美的圖片、悅耳的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，更易激起學(xué)生參與的積極性，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的求知欲投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，注意力更集中，思維更活躍。同時(shí)多媒體有強(qiáng)大的綜合處理功能，可以突破時(shí)空的限制，將奇妙的大自然“搬”上課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。有了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與主動(dòng)參與，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。如在學(xué)習(xí)“魚(yú)”這一節(jié)時(shí)，多媒體開(kāi)始展示了豐富多彩的魚(yú)，有淡水魚(yú)，海水魚(yú)，四大家魚(yú)等等，學(xué)生們一下就開(kāi)闊了眼界，贊嘆我國(guó)的魚(yú)類資源豐富。接著學(xué)習(xí)魚(yú)的游泳和呼吸時(shí)，可以事先錄制相關(guān)視頻，將需要學(xué)生重點(diǎn)觀察的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象拍攝下來(lái)，這就彌補(bǔ)了觀察實(shí)物條件不具備。多媒體的運(yùn)用，同樣收到了良好地教學(xué)效果。

總之，如何提高課堂效率，這是個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。我們的目的是，向課堂45分鐘要質(zhì)量，（我們學(xué)校特別，40分鐘一節(jié)課，上課時(shí)間更緊，開(kāi)放性作業(yè)有時(shí)處理不完）向課堂45分鐘要效率。理論離不開(kāi)實(shí)踐，我們也是在邊探索，邊運(yùn)用，邊集體交流。endprint