袁龍

【摘要】采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對影響中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的原因進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明：影響體育課堂有效性的原因不僅僅有教師這個(gè)主要原因，而且他還是一個(gè)社會(huì)問題。提出了以下幾點(diǎn)建議：1）教師要貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范體育課程，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研教材教法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)方法。2）教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮自身的人格魅力正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。3）需要社會(huì)、學(xué)校的理解和支持，不要過多的束縛教師的手腳。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) ； 體育課堂教學(xué) ； 有效性

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0178-01

1.提高體育課堂教學(xué)有效性的重要性

黨的十八屆三中全會(huì)中教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰明確指出要深化學(xué)校體育教育和體育教學(xué)改革。而課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革的核心問題，課堂教育改革就是要不斷的提高課堂效率，也就是我們所說的課堂的有效性。當(dāng)前，體育課程改革在課堂層面所遭遇的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。提高體育課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前深化體育課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是體育教學(xué)改革永恒的主題。

2.影響體育課堂教學(xué)有效性的因素

2.1社會(huì)、學(xué)校因素

縱觀全國中小學(xué)體育健康達(dá)標(biāo)測試結(jié)果顯示：近20年來我國大、中小學(xué)生的體質(zhì)健康一直呈現(xiàn)下滑的趨勢。從2010年第六次全國學(xué)校體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果來看，全國中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢也僅僅是得到了遏制。經(jīng)調(diào)查，目前大部分學(xué)校體育課在項(xiàng)目設(shè)置上完全避開了一些較大強(qiáng)度跑的練習(xí)、具有危險(xiǎn)系數(shù)的體操及大部分的有器械練習(xí)，只安排了一些慢跑、不具對抗的游戲活動(dòng)練習(xí)。其主要原因就是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子，一旦在體育課上出現(xiàn)安全問題，不但家長不依不饒，社會(huì)輿論也會(huì)讓學(xué)校承受很大的壓力，最終負(fù)責(zé)任的還是體育教師。這就導(dǎo)致廣大一線教師不敢讓學(xué)生進(jìn)行眾多項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，始終抱著不出事的心理在教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)下降也就在情理之中了。

2.2教師的因素

經(jīng)調(diào)查資料顯示：目前我國體育教師缺編30萬人，大部分基層學(xué)校還沒有專職體育教師。另外，廣大教師，尤其是公辦教師，自身工作壓力不大，容易產(chǎn)生安逸的工作情緒而導(dǎo)致工作積極性不高，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，始終采用一成不變、思想陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這必然跟不上教育改革的速度，從而大大影響了教學(xué)的有效性。

2.3學(xué)生的因素

學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課，究其原因主要是學(xué)生對課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不高。作為一名學(xué)生，他們從久坐的教室來到操場的時(shí)候，他們需要的是舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦，希望在輕松、愉快的氛圍中去活動(dòng)，他們認(rèn)為體育課就是“玩樂”。然而事實(shí)上，我們的體育課是一門課程、一門學(xué)科，具有一定的科學(xué)性和實(shí)效性，這與他們想象的體育課有一定的差距。所以種種原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡體育課，以至于體育課的實(shí)效性大大降低。

3.提高體育課堂教學(xué)有效性的方法

3.1認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范體育課程

這里所指的不僅僅是要求教師把課標(biāo)上的東西原封不動(dòng)的貫徹給學(xué)生，而是教師掌握課標(biāo)以后，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)的設(shè)立過程中，以往體育教學(xué)目標(biāo)基本相似、內(nèi)容重復(fù)、無側(cè)重點(diǎn)。這些問題都會(huì)使體育教師從茫然走向隨意，使學(xué)生從心理上遠(yuǎn)離學(xué)校體育，起不到目標(biāo)的層層滲透和指導(dǎo)作用。因此，我們應(yīng)該建立科學(xué)的課程目標(biāo)體系，使目標(biāo)更具有層次性，使課程目標(biāo)更具體，更明確，更具有操作性。

3.2教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研教材教法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)方法，避免教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)形式的單一

由于現(xiàn)在體育課在社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)識中地位越來越低，受重視程度也不斷下降，導(dǎo)致體育教師對本學(xué)科的期望值也越來越低，所以在教學(xué)過程中往往也不在追求自身教學(xué)水平的提高，不愿意接受新知識新方法，最終導(dǎo)致體育課成為不分年齡、不分性別、不分學(xué)生的“放羊課”。在現(xiàn)實(shí)情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)的改變現(xiàn)狀，從自身做起，始終保持一種進(jìn)取的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材教法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定行之有效的教學(xué)方法。

3.3教師需要掌握一定的心理學(xué)知識，了解學(xué)生青春期的心理變化，多和學(xué)生溝通，從而提高教學(xué)的有效性

作為一名教師，心理學(xué)是其必修課?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子，在家里是萬千寵兒，獨(dú)特的個(gè)性、任性是他們的代名詞。在學(xué)校師生之間、同學(xué)之間往往因?yàn)橐恍┬栴}都會(huì)出現(xiàn)大問題。尤其是在體育課上，一些調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，大多數(shù)體育老師都會(huì)“殺一儆百”，嚴(yán)懲鬧事者，有些學(xué)生不服管教，甚至和老師對著干，那么等著學(xué)生的后果可想而知。其實(shí)，教師在遇到這種情況時(shí)，完全不著急發(fā)火。首先應(yīng)該理解這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征；其次是換一種方式處理方式，以一種平和態(tài)度處理?，F(xiàn)在學(xué)生不缺少關(guān)愛，但缺少朋友，他們的調(diào)皮更多是強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望所致，希望引起大家的關(guān)注。抓住學(xué)生的這種心理處理起來類似事件就很簡單了，和學(xué)生進(jìn)行一次深入的交談，和學(xué)生做朋友等等。這樣學(xué)生很容易接受你這個(gè)老師，從而喜歡這門課。這些都是提高課堂有效性很好的方法。

4.結(jié)論與建議

提高體育課堂的有效性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中真正的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的樂趣。我們一線體育教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)前的學(xué)校體育課程現(xiàn)狀，抓住影響體育課堂有效性的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有針對性的入手。綜上所述，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在觀念上，應(yīng)該從單純的體育向“健康第一”轉(zhuǎn)變，從一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從記憶性學(xué)習(xí)向思辨創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；（2）體育課程目標(biāo)的設(shè)置要把人文性與科學(xué)性有機(jī)結(jié)合，面對一成不變的教學(xué)程序，要注意教學(xué)方法的改變充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；（4）課程管理體系的一元化向多元化發(fā)展，并結(jié)合我國實(shí)際不斷完善課程管理體制；（5）優(yōu)化師生關(guān)系。我認(rèn)為如果能做到這些方面，體育課的有效性將會(huì)大大的提高。

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